聚焦|青海师大在线教学系列报道（28）

聚焦|青海师大在线教学系列报道（28）

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分享者一

康梦蕾老师

为减少新冠肺炎疫情对高校正常教学造成的影响，根据教育部疫情防控期间“不停教、不停学”要求，我校积极开展了线上教学的新型授课模式，通过在线教育平台MOOC、腾讯会议、钉钉等软件，辅以微信群、QQ群等实现与学生跨越空间阻隔的教学互动开展本学期的教学活动，确保学生学业不受影响。

一、课程信息

课程名称：法律文书写作

开课年级：2017级法学班

授课方式：奥威亚＋微信群

本课程利用奥威亚课堂进行网上直播授课，通过微信群向学生发送相关学习资料辅助线下学习；同时利用微信群随时与学生进行交流。

二、教学设计

本课程是一门训练法学专业学生法律文书制作的课程，除了掌握各类法律文书写作的方法和技巧，还要具备较强的法律基础知识和逻辑思维架构能力。法律文书写作课程学习是对整个法学专业本科学习的综合运用。授课时不仅要向学生介绍每一种法律文书的制作方法，还要对以前所学的法学基础知识加以回顾和运用，每节课结束后，还要就本节课的重点内容，为学生设计案例布置作业。

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课前准备：确保万无一失

法律文书写作课程是一门实践性比较强的课程，理论讲解应当和学生的实际操作紧密结合起来，才能获得良好的教学效果。开学前，康梦蕾老师精心制定教学进度和计划，认真备课、准备课件，不断熟悉腾讯会议、奥威亚和腾讯课堂等各类平台的操作方法，对各个平台的利弊加以总结，反复进行测试，确保高质量的完成教学任务。

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课堂讲授：互动不能停

临近开学，康梦蕾老师又提前为她所在班级的学生建立了微信群，提前将课件和电子版课本上传给学生，要求学生们进行预习。3月2日，康老师的《法律文书写作》使用学校统一的奥威亚系统课程在校东3楼教师发展中心多媒体教室准时开课。虽然课前和学生建立了微信群，提前告知上课要求，但是是第一次进行直播授课，难免有些许不适，但是熟悉的环境和学生们的期待，让康老师很快打消了顾虑。课堂上康老师以提问的方式与学生互动，其主要目的是培养学生的思辨能力和作为法律人的理性思考的能力。同时也使全班47名学生顺利进入课堂，保持了良好的听课状态，按照要求顺利实现了线上教学的目标，学生反馈良好。

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课后实践：情景代入--我是法律职业人

课后，康老师要求班级里的每一位学生，将自己的身份定位成法律职业人，以法律职业思维习惯独立完成课堂上布置的作业。要求每位同学在微信群分享自己的作业，并附上上堂课的心得体会，使同学们深刻认识到法律职业的特殊性和严肃性。

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心得体会：我有法唤醒美好的时光

康老师说：作为一位年轻老师，面对疫情时期的线上教学，对每一位教师来说都是巨大的挑战，在短时间改变教学模式，要求青年教师提升汲取网络信息的能力，努力创新混合教学的新模式，打造法学专业学科的金课。

“我有法唤醒美好的时光”，是康老师经常挂在嘴上的一句话。她认为疫情期间足不出户，留给同学们很多美好的时光用来徜徉在法学的世界里，为做好一位合格的法律职业人不懈努力奋斗。

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分享者二

田艳萍老师

面对疫情，我校积极响应党中央、教育部、省委省政府、教育厅战“疫”的部署安排，即刻动员全校师生搭建起广阔的在线教学与学习平台，开启了“停课不停学”的网络授课模式。我作为一线教师，面对诸多授课方法和平台技术等问题，一时感觉无从下手，但特殊时期强烈的使命感和责任感驱使我迎难而上，积极应对，很快投入到了在线培训，课程准备工作中。可喜的是到现在我已顺利完成五周《综合英语2》《中级日语听力2》的网上教学工作，虽然还存在诸多问题，学生对课程的满意度较高，教学效果良好。现将具体工作总结如下：

一

直播授课工作

我面临的巨大挑战就是：如何授课？怎样保证教学质量？怎么管理学生？面对巨大的压力，我首先考虑课程特点，在线上进行了雨课堂、云班课、腾讯会议、QQ群课堂等多个平台的线上培训，并比较其功能、分析利弊、反复尝试、充分演练，最终确定使用雨课堂+腾讯会议+QQ家校群为主要的授课模式。与此同时，通过中国大学慕课网、网易精品课等多个网站和平台下载和整理了相关教学资源，为新学期开学做了充分。

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为保证教学质量，我根据线上教学的特点对教学内容进行了精心设计，针对本课的教学目标，对每个教学环节中学生需要预习的内容作了详细的要求，小到一个单词的预习点，大到篇章的思维模式。有了师生双方精心的准备，大部分学生能够通过语音模式积极参与课堂，努力解决预习问题中的疑点，我也从中获得了灵感。

为管理好学生，我在第一次授课时对本学期期末成绩评价标准做了详细的说明，并对网络授课期间的详细规则做了解释。为了防止学生缺席，走神等问题，在授课前10分钟进行点名，同时在授课过程中随机提问。与此同时，在两个班级都建立了学习小组，由组长负责建小组群并定时完成预习与复习任务并在课堂展开竞赛，对表现优秀的小组给予奖励并在平时成绩得以体现。

二

线上辅导与任务监督工作

课堂教学是教学工作的主体，但课堂时间非常有限，课后线上辅导、答疑并对布置的任务进行严格监督是教学工作的重要补充。考虑到学生语言基本功的缺乏，我从2月1号起就要求学生进行语音，语法及词汇打卡，每天抽查一部分学生，对出现的问题及时进行线上辅导，对于开学后词汇听写中错误率高的同学，及时取得联系并进行沟通。通过持之以恒的打卡和监督，在不影响正常教学进度的前提下，养成了良好的学习习惯，锤炼了学生的基本功。

课后辅导

三

心得与体会

通过网络教学工作，我深深感觉到作为新时代的教师，我们应该与时俱进，适应不断发展的时代，有终身学习的理念，保持终身学习的习惯，不断提高业务素养，了解并掌握最新的科技手段在教学中的开发应用。其次，作为课堂教学的组织者和引导者，教师对授课内容的精心准备固然重要，教师的课堂组织与管理能力也至关重要，它是课堂教学能够顺利进行的保证。再次，教师与学生的交流与沟通是教学工作中不可或缺的一部分，只有不断保持联系与沟通，才能发现教学中的问题，才能了解学生的学习动态和他们对本课程的心理期待。

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分享者三

张卿老师

3月2日，所有师生都如期进入课堂。虽然，空间上我们相隔遥远，但熟悉的声音、延续的课堂知识，让大家多了几分安心。开学已经五周，《口译基础课》已经有了全新网络授课体验，作为任课教师，我感慨良多。

一

课前准备

结合《口译基础》课程特点，我利用腾讯会议进行在线直播教学、QQ课程群进行辅导答疑与作业批改。同时，推荐中国大学MOOC相似课程作为学生课后补充学习资料。2017翻译班的《口译基础》课是延续上学期的进阶型课程，学生已经学习了口译记忆、笔记、数字。本学期的焦点是英汉汉英双语转换。因此，本学期的理论讲授较少，实际操作较多。为了拓宽学生知识面，每节课都会有一名学生报道联合国相关新闻，其他学生做笔记并口译。总结前两周的教学经验，本周除了学生报告联合国新闻，我增加了给学生分享视频，让学生看视频练习口译及笔记的环节。这种视频练习听力和口译能力的形式能让学生有亲临口译现场的感觉，难度虽大，但学生能学到更多知识。

二

授课过程

授课过程中，通过腾讯会议进行屏幕分享，把理论性的知识点制作成课件，让学生对所学理论有很直观的了解。课后作业的形式是学生发送自己口译音频到QQ课程群，我及时进行批改，巩固学习效果。

三

课后感悟

通过几周的直播，我最大的体会是网络直播课有利有弊。最大的利是每节课插入课程的网络资源非常多，课堂信息量大；最大的弊是隔着屏幕，与学生互动比较费时间，而且我没办法确定学生是不是已经从网上获得了原文文字内容。虽然有担心，我仍会继续精心设计每一堂课，让学生学到知识。

图文：法学与社会学学院、外国语学院

编版：刘志滔、杨越