战"疫"·一线云课堂③|“空中课堂”传递至善人心

在全国万众一心抗击新冠肺炎疫情之时，广大教育工作者与祖国同频共振，积极响应教育部“停课不停学，停课不停教”的号召，通过线上教学、课程思政，调整教学设计，创新教学模式，诠释了教师的责任与使命，坚定师生信心，共同抗击疫情。

一

课程简介

教学课程：《基础英语》

授课教师：于巧丽（外语系）

二

凝心聚力，为空中课堂做好充分准备

本学期我教授的是《基础英语》课程，为了保证线上教学效果，我主要做了以下三个准备：

一是参加了学校教务部、教师发展中心组织的教学信息化培训，并在其他老师的帮助下熟悉基本的直播、录播课软件和设备。

教师备课（1）

教师备课（2）

教师备课（3）

二是在开课前组织所教班级学生进行了在线教学平台的测试工作，通过QQ群、微信等与学生进行沟通，帮助学生尽快适应新学期新形式的学习。

课前准备（1）

课前准备（2）

三是多渠道收集线上教学资源，并通过课程工作小组，针对在线教学各项工作展开讨论与交流，实现教学资源共享。

教学资源

教师共享教学资源

三

紧追时事热点，上好在线教学第一课

1.结合时事导入课堂讨论，实现课程中的思政育人

为了上好第一课，我在课前做了充分的备课，第一单元：“We’ve Been Hit”主要讲述的是关于美国9·11恐怖袭击时的一个感人故事，正好与当下的抗击疫情时事相结合，我在课堂中针对灾难这一话题，带领同学们展开讨论，激励同学们要树立家国情怀，树立正确的世界观、人生观与价值观。

教学课件（1）

教学课件（2）

2.结合金课，实现语言技能与思辨能力多元目标培养

在与同学们的话题讨论中，结合灾难主题的诱因，引用了美国生态健康联盟主席的话，要求同学们对人与自然、人与人、人与社会等诸多关系进行思辨性分析，引发同学们的强烈共鸣。同学们在话题总结中，提到了人与自然、人与社会和谐共生的生态理念，共创人类命运共同体等内容，实现了语言技能与思辨能力培养多元目标的有机结合。

教学课件（3）

3.改变教学模式，充分发挥线上教学的优势

线上教学虽然早已不是陌生的话题，但这样大范围的线上教学确实给一线教师带来了巨大的压力，也引发了我们对教学模式改革的深入思考。在第一天的线上教学，我使用的是腾讯课堂，由于课前已经做了充分的技术和硬件准备，第一天的线上教学开展得比较顺利。首先，同学们能与我保持实时沟通，比如是否出现卡顿，对于某个知识点的理解，同学们都可以在讨论区内实时发布。其次，线上教学的另一大优势是实时量化课堂教学数据，如学生的在线时间与人数，不用考虑是否点名的问题。第三，充分利用线上教学软件的各种功能，如投票功能，举手发言功能等，提升课堂的互动性和学生的参与积极性。

授课互动

课堂出勤记录

4.加强师生沟通，充分发挥教学评价的反馈作用

为了弥补线上教学师生互动的短板，我非常重视师生之间的沟通，充分发挥线上教学的实时性和便利性优势，将师生沟通扩展到课前、课中与课下，全面了解学生的困难，并通过QQ群和微信方式与同学们保持及时有效的互动，如在QQ群为同学们指导语音语调，解答同学们的问题等。目前从同学们的反馈来看，大家对线上教学效果反馈较好。

学生反馈（1）

学生反馈（2）

四

教师反思

带着激动而又紧张的心情，完成我的第一堂网络课，个人体会主要有三：一是线上课对教师的课前准备要求很高，教师需要针对突发情况有事先预案，如果无法直播，能否立即启动其他教学软件或事先录播的教学内容。二是线上教学并非将线下课直接搬到网上，而应根据线上教学的特点，做到教学目标明确，尽量以一个个小型微课的方式将知识点串联起来。三是要加强师生沟通，无论是课前的学习准备还是课上的师生互动都应及时有效，帮助学生提高线上学习效率。

来源/教务部

责编/赵文清

封面设计/司嘉琳

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审核/张琼玉