云端教学接地气，我校课程思政在线上（第二期）

2019年，我校立项了又一批课程思政建设课程，经过一年的建设期，这些课程已经在当年年底顺利结项，起到了一定的示范作用。

在线教学阶段，这些课程继续发挥育人与教学相统一的作用，一方面将自己建设课程思政的经验和感悟分享给大家，另一方面在线上积极引导学生，激发学生自律学习，以小我融入祖国的大我，培植同学们的爱国情怀。

《情境中演唱》

表演系赵艳副教授

[感悟]如何让艺术、演唱与思政自然而然的融入课堂？学唱红歌是很好的切入点！一首首脍炙人口的歌曲，如《唱支山歌给党听》《北京的金山上》等，让学生汲取到昂扬向上的精神力量。从最初的迷茫，不知道如何唱好这些作品，到通过老师启发，讲解歌曲背景和历史事件，同学们唱出的作品更有气概了！

[效果] 针对线上教学，我在教学内容上加入了理论知识，进行审美和听觉的引导。听经典音乐，看专家演讲视频，并进行在线讨论，同学们的思路慢慢拓宽，师生互动交流也很好！

[案例] 为了舒缓同学们宅在家中难免出现的紧张和忧郁情绪，加强同学的心理建设，教学中首选了一些轻松欢快的古典音乐和激扬向上的歌曲。从这次的疫情出发，引导他们去思考如何走出孤芳自赏的小我，把小我融入到祖国的大我，与时代同步伐，与人民同命运，号召同学们用过硬的本领来回应时代挑战和历史担当！

《艺术概论》

舞美系施錡教授

[感悟] 在2019年，我参加了教务处组织的思政课程建设项目，课程名为《艺术概论》，许多同学说还没开始学习，就觉得一定很枯燥，学习热情不高。我决心改变这种状况，在“思政进课堂”的前提下，结合同学们的专业方向和自身的研究方向设计课程内容。舞美系同学的方向在视觉艺术领域，而我多年来研究中国古代画史和中外视觉艺术交流，于是我在教学的目标和框架的前提下，以案例研究出发来讨论艺术范畴中的种种问题。

Summer

[案例]在网络时代，同学获取各种资料和资源的机会很多，线上教学不能照本宣科，而是应有独立而深入的见解，才能取得同学的信服。疫情期间，我在超星上进行了录播，让同学们线上听讲，同时互动答疑，许多同学都认真做了笔记。与此同时，我还与部分学生成立了线上读书小组，每周撰写阅读笔记和展开讨论。有趣而充实的线上教学拉近了师生的距离，包涵了各种方式的传道、授业和解惑，能使同学们感受到教学相长的温暖和力量。

《服装设计技巧与方法》

舞美系邵旻副教授

[感悟] 我在“服装设计技巧与方法”的授课中尝试了课程思政的行课方式，这是一次非常有意义的尝试，在全球化、信息化、个性化的学习现状下，我在专业课程里，尝试着用润物细无声的授课方式，传播真善美、传播艺术自信与文化自信、传播文化传承与变革，并通过讲解与示范、拆解与复原、考察与创作等教学手段，来丰富教学形式与教学内容。

[效果]虽然在新冠疫情之下，我们不得不改变教学的形式，但是上学期课程思政的教学内容，为本学期的网络授课打下了良好的基础。我们围绕上学期末的设计稿，展开了进一步的深化与调整，在无法返校正常上课的情况下，要求学生把思维集中于设计本身，通过作品分析的讨论来细化强化设计要求，课堂氛围活跃，效果良好。

《京昆经典剧目教学

（小生）》

戏曲学院王凯副教授

“思政课堂也可以‘唱着上’”

[感悟] 思政课堂与我教授的戏曲京昆艺术有关系吗？我的答案是：不但有，而且关系密不可分！“寓教于乐”是戏曲艺术的重要功能之一，需要将思想教育的内容渗透到课堂教学之中，是宣传思想政治的一种方式。在教学过程中，要选择健康、有益、向上的内容，形式上生动丰富。把教的创造性留给老师，把学的主动权还给学生。

[效果] 录制的课程思政教学内容《牡丹亭·拾画》一折，运用在了本学期的线上教学课堂中，学生可以看录像与教学讲义进行反复学习与琢磨，效果显著。学生们通过思政课程的学习，感知昆剧艺术的风雅，体味着中国传统文化的意蕴。

《主修乐器（扬琴）》

戏曲学院许侠讲师

[感悟] 扬琴专业教育，是艺术院校思想政治教育的重要载体。扬琴课程思政的使命是：在传授扬琴基础课程内容和演奏技巧的同时，以润物细无声的方式，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好的心灵。

扬琴课程思政的基本范式是：以扬琴乐器蕴含的文化密码，培养学生的文化自信；以扬琴音乐表达的真挚情感，激发学生的爱国情怀；以扬琴音乐大师的成长历程，培养学生的高尚人格；以扬琴音乐蕴含的合作协调，塑造学生的协作精神。

[效果] 疫情期间，扬琴专业教育与思政教育相融合，线上和线下教育相结合，理论与实践相结合，既能提升学生的扬琴专业技能，又能使学生同时获得精神成长，从而实现立德树人的教育目标。

《三维动画设计》

创意学院凌军讲师

[感悟]课程思政的内容不能太刻板，历史事件要实际生活化，让学生自己去思考。如很多革命先烈在牺牲就义时，只有16岁上下，都还是孩子，比本科生还小。要引起他们对人生价值观的思考。

课程思政的范畴是一个大的范围，宣扬中国文化的思想观、价值观的主线，这也是思政的一种表现。当今香港问题就表现出新一代年轻人在西方文化和东方文化下的冲突和迷茫。

[效果] 对于重技术操作的软件设计课程，网络是一个非常不错的平台。网络直播平台有学生录屏功能，学生可以自己录制老师在教学中的片段或整体课程。我自己也养成了录制上课内容，再发送到班级课程群里的习惯。这对教师课程的梳理是很大的推进。

[案例]通过网络直播上课，每个学生可以利用标记功能随时在疑难问题上直接标识，老师得到反馈后立刻知道学生的问题出在什么地方，并能及时在课上解决问题。

《演艺制作专题》

创意学院黄墨寒讲师

[感悟] 《演艺制作专题》是艺术管理专业高年级的专业课，该课程引导学生站在制作人的角度思考一部剧从灵感来源到实现长期驻演和巡演的戏剧制作和运营过程中涉及的问题并作出决策。

在上学期课程思政的建设过程中，我们着力加强了学生就故事或题材进行演出策划和舞台呈现方面的思考和决策，督促他们在材料和思想、情感上做更深入的挖掘和探索，并在课堂上与老师和同学进行讨论，教学相长。

[效果] 这些素材和录制的视频在疫情期间成为新班的在线教学的教学材料，并让新的教学模式和课堂组织的探索成为可能：运用这些素材，教师在线上教学中通过实际操作教会学生自我练习的方法，课后学生在家用老师教授的方法进行练习，并与教学资源进行对比，寻找差距、发现问题，再回到网络课堂，与老师和同学一起讨论和分享。

《计算机基础》

人文社科部李瑞娟副教授

[感悟]在计算机应用基础教学课程中，我不断结合本课程内容和操作内容的设计，渗透爱国主义教育，教育学生做讲政治、有信念的中国人，在网际交流中，强化网络道德，做有品行的公民。在课程思政的设计中，我也掌握了如何在超星平台建设课程和完善课程的方法。

[案例] 疫情期间学校倡导在线教学，我的课程思政正好利用超星平台进行建设的，于是我首选了应用相对熟练的超星平台，加上学校提供的技术支持，我顺利在超星平台上完成计算机应用基础课程的建设。因为计算机应用的特殊性，需要对学生的操作进行实时的指导，除了超星平台的录播，我还选择了qq群在课堂上实时答疑，当学生遇到操作困难的时候，我通过远程控制学生的电脑，帮助他们安装软件，帮助他们解答操作中遇到的问题。

责编：刘佳奇 黄墨寒

图文：教务处

排版：陈盈灿

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