云端相聚 教学不倦｜来自上体“云课堂”的分享③

突如其来的疫情带来了一场教学方式的变革，上体师生在线上相聚，共建不同以往的云课堂。老师们以饱满的热情投入到在线教学工作中，同学们开动大脑不断学习新知识。本期官微带大家走进心理学院的“云课堂”。

精心筹备，多平台丰富教学资源

《医学心理学》的任课教师贺岭峰老师变身“硬件达人”，为达到更好的线上教学效果，购置了全套“主播”设备。《普通心理学》的任课教师周柳老师精心制作了课前准备工作表，以填写腾讯在线文档的形式，督促每一位同学逐项完成课前准备工作，为教学顺利开展保驾护航。

考虑到此次疫情对大学生心理健康带来的冲击，在学校的统筹安排下，贺岭峰老师和张斌老师临危受命，利用休息时间设计教学大纲、完善教学内容、拍摄教学视频，制作完成了面向全校本科生的《大学生心理健康（疫情版）》在线课程。

把握学情，满足个性化需求

陆颖之老师在上《运动技能学习与控制》课程期间，根据学生对教学难度的不同需求，既准备了完备的中文教学资料，又提供了大量英文原版教学视频。在差异化教学的激励下，目前18级心理班有近1/3的同学可以坚持使用英文教学视频和英文课件做笔记，提升了学生的综合能力，开拓了视野。

（18心理候景玮的英文笔记）

（18心理班 张旻晟同学笔记）

杨苏勇老师在《心理咨询与方法》课程上，结合《心理咨询与治疗经典案例》，让学生运用不同流派的治疗方案来分析治疗心理问题，同步的线上讨论效果不输线下教学。

杨靖老师坦言：“相比于线下授课，采用线上教学的方式，老师们可以更为准确地了解学生的学习情况。借助教学平台的学情统计功能，老师们不仅可以清楚地知道哪些学生提前完成了学习任务，哪些学生在拖延，还能准确地掌握学生签到的时间、提交作业的时间、参与讨论的时间，有助于教师更准确地评价学生的学习态度，进而给出更为客观的平时成绩。”对此，学生们也深有感触。

创新教法，激发学习热情和主动性

在教师们多种方法的激励下，同学们比以往更加主动地思考问题，将知识点和实际案例相关联。例如，在学习运动技能习得的三个阶段，有同学拿出了最喜欢的韩剧举例子，有同学找出了排球课上练习的视频，有同学根据理解绘出了教科书上的小人画，生动地讲解了一个运动技能从未习得到熟练的过程。

（18心理 于雨洋）

（18心理 胡新元）

王莹莹老师根据学生的特点，营造了轻松活泼的课堂氛围。教学过程中，通过多种形式的提问，循循善诱，充分调动了同学们的学习积极性。

《普通心理学》的张斌老师和周柳老师根据教学内容的需求，选择多平台的教学辅助资源，采用了超星录播、学堂在线、中国大学Mooc等多渠道教学资源整合到课堂中，并开通了bilibili（哔哩哔哩）直播间与学生进行线上互动。

花样作业，提供尽情展示的舞台

《教育心理学》的学习过程中，陆颖之老师把教学相关的科普视频分享给同学，并布置了诸多“开脑洞”的课后作业，激发了同学们钻研和思考的热情。高年级的同学把已学到的心理学知识融合到现有课程中，再加入自己的思考，创造了有趣的《皮亚杰和维果茨基的朋友圈》。

平时学习过程中，一个重要的学习活动是小组作业与课堂汇报。那么，在线上教学中，如何组织课堂汇报呢？陈静老师决定让学生也来当“主播”，让学生分成小组、线上讨论，然后制作小组汇报的视频。在线做“课堂报告”，其他同学可以随时在线互动，取得了非常不错的效果！比线下报告更好的是，这些视频还可以永久保存，是珍贵的资源。

双向测评，全过程保证教学质量

除了给学生提供章节测试之外，老师们也不定期邀请学生对课程进行评价反馈。线上教学不能及时面对面地观察学生的反应，于是，周柳老师通过发放问卷的方式寻求学生们的意见，并及时对课程内容和教学方式进行调整。

正如李安民老师所说：“网络间的物理距离虽然很远，但师生间的心理距离却贴得很近；教学形式虽然发生了变化，但教书育人的宗旨始终不变。”

让我们期待更多关于在线教学的分享吧！

[报送单位 / 心理学院]

[排版 / 张雨桐]

[责任编辑 / 王珅葳 蔡光敏]