谈谈“少儿美术”

答：1、人的大脑和我们用的计算机是一样的道理，没有输入怎么可能会有输出呢？我们的授课程序：先看与主题相关的多媒体资料或图片，教师引导而不是传授，学生进行讨论和创作，在碰到困难的时候，教师建议色彩或草图单独讲解指导，但不允许教师更改孩子作品，真正的“顺其自然，不言教令”。

2、你说什么是好？好的标准是什么呢？“像就一定是好吗”？像，抓住局部特征或神态当然不错，但不象又有什么错误？少儿美术有时是不讲道理的！那我们举例说明：如果让孩子来画一幅  《大禹治水》 的画面，哪位家长见过大禹呢，您能说哪个孩子画的真像大禹吗？

那是不可能的，因为大禹是神话人物，我们谁都不知道他长什么样子！不同的孩子，造就他们的成长经历、想法各不相同，那他们每个人心中的“大禹”就都不一样，这就是我们强调的个性化，思维没有对错，我们拒绝互相模仿、抄袭；鼓励孩子表现自己的个性！我们要让孩子画形容词，而不是名词：假如我们让孩子来表现速度，如果他画的是飞奔的马，他有可能是把鬃毛和马头是分开的来表现速度；那我们要局限他去画什么具象的马，画的像，和徐悲鸿，小齐白石一样，那是10---13岁以后的事！

3、部分家长要让画面完整、漂亮，看起来符合所谓的“标准”色彩搭配合理、构图符合视觉规律，造型强烈夸张”这都无可厚非，但“过犹不及”。这就是“成品感”过强的具体体现。每一次少儿美术大赛和全国美展一样，所谓“成品感”就是用教师的思维、专业知识、概念化的构图和完成度去要求孩子，儿童作品不过是在成人框框下通过“孩子的手”来完成的。又有什么意义呢？

4、还有我们对孩子的训练可以有四个过程：

一 我们要让孩子去感觉，用五感去体验，

二 是让他熟悉了解，举例说明 说我们以前有位家长让他们家孩子画一幅去菜市场买菜，孩子什么都画不出来，怎么办呢？那我们了解后才知道，家长根本都没有带孩子去过菜市场，就让他凭空想象，那根本不可能，所以我们要让孩子自己亲自去体验了解！

他有了这个意识后才会进行第三步，靠自己的理解方式去表现自己！ 那好，孩子现在可以表现自己了；

就到了最后一步的创意和思考，“画一张很像的画太容易了，但培养孩子的创造性思维太困难了，需要多方（学生、教师、家长、社会）的长期坚持和努力，我们不能也不要着急，孩子还没等走呢，就让他去跑，这样的后果就是造成孩子没有自信心，因为他画不出来，他会觉得自己很不理想，没有天分。

所以我们家长要带着孩子多去大自然，去体验 训练他的五感，还要多带孩子去博物馆，因为博物馆互动的东西比较多，都是让孩子自己去体验，理解！只有博物馆里才是人类最经典的东西，对孩子非常有帮助，最后再给孩子多看一些大师的色彩 不要给他看一些简笔画什么的，那些东西太局限孩子的想象力，还有我们可能在孩子小时候给他买 小手涂画 一类的训练孩子涂颜色的能力，一段时间后呢，孩子颜色涂的非常均匀，非常好，可是这样的小朋友到了童乐以后就会很落后，因为我们强调的是让孩子颜色丰富，多用颜色，让孩子以自己的方式去感知这个世界，所以那些涂画类的书对孩子还是有一定的弊端的！ 

那我们再来举例说明一下，让家长朋友来选择一下：

一 纸重要还是孩子重要呢？肯定是孩子，那好，我们平时见到小孩子不敢画画时，我们不会去教他怎么画，也不会去把着小孩子的手去画，我们会告诉他，问他：这张纸是谁的？他会说是老师给的或者妈妈给买的，我们就会和他说，这张纸就是你的，老师问你，如果你把这幅画画坏了，警察叔叔会来抓你吗？不会，那老师也不会批评你，限制你，妈妈也不会指责你，那为什么还不敢画呢？这样就解决了孩子胆小的问题，

二 是我们的衣服重要还是孩子重要？肯定是孩子，他画画过程中肯定会把衣服弄脏，因为我们是多元材料，不管铅笔，还有水粉啊，陶泥啊等等，孩子还小，肯定没注意衣服，因为他的注意力在我们的课上，结果衣服脏了孩子回家，家长把他数落了一顿，他下次上课时就什么都不敢做了，这又是个问题，小孩子的问题就是很多，我们家长可能就在无意间伤害了他们，所以我们不要去拘束孩子的任何行为，好了

我们来看最后一个问题。是房子重要还是孩子重要，这个可能家长有的都会烦了，什么都和孩子来比，当我觉得什么都没有孩子重要，什么东西没了我们可以再去赚，可是孩子的自信心没了是怎么都赚不回来的，有的孩子在家里可能会乱涂乱画的，我们家长可能会去管他，说这是没礼貌没素质的行为，可是家长朋友您有没有想过，那是这个小宝贝的“作品”！他自己认为自己画的很好，很有意义，他不会觉得什么素质礼貌的问题，因为他还小，如果等他初中毕业以后，你让他往墙上画他都不画，因为他年龄大了，自然而然就明白了，所以不要去局限孩子，在他18岁以前家里的墙就不要了，18岁以后一粉刷就什么都解决了，如果有一天您理解少儿美术真正的含义，有可能您都不会去粉刷，而是留在那作为纪念！ 

好，说到儿童画的真正含义，我们可以把它拆分为三部分：

一就是“少儿”： “少儿”相对于成人的是平等的，“少儿”不是小齐白石、小徐悲鸿，不是“未成熟的小大人”我们不能让他去画的多好，我们就是让他有自己的想法，有创意，能自己进行创作就可以了，这才是真正的少儿教育！

二是“美”：从字面上理解呢，“美”术就是不等于丑术，审美就是第一位，让孩子去理解什么是美，提高他的审美观，这个时期孩子是眼高手低的时候，非常容易失去自信，所以就到了三 是 术 绘画技巧的东西，技巧永远是第二位，我们在孩子十岁之前都不要去强调什么技巧的东西，要现有“美”才会有“术”

最后谈谈美术的概念！“美术不等于画画”，美术包含绘画、雕塑、设计、建筑，在我们中国就又有了书法和篆刻等六个方面，由此看来绘画只是美术的六分之一，这都是美术的一类！

让孩子在童乐快乐的成长，我们和孩子一起创造未来！