未雨绸缪，线上线下无缝衔接——成都师范学院在线教学第七周概况（二）

2020-7-05 09:52:46

成都师范学院

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成都师范学院

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在探索中前行

在反思中提升

物理与工程技术学院

扎实推进学生返校复课的教学过渡

保障教学质量

疫情防控持续向好，返校复课的脚步将近，从线上回到线下，从居家学习到集中授课，物理与工程技术学院为应对在线教学向学生返校复课的线下教学转变，分教研室进行系统的调研和分析，并组织相关老师和同学进行研讨，制定线上线下教育教学衔接工作方案，在保证线上教学质量的同时，做好线上教学向线下教学的平稳过渡和有序恢复，以确保课程教学目标全面达成。

一、提高衔接教学认识

开展线上线下教育教学衔接是本学期学校教育教学重要组成部分，是提高学校教育教学质量的重要举措。疫情防控期间，我院认真贯彻“停课不停学”“停课不停教”的要求，利用各种网络形式、平台，创新性开展线上教育教学，教育资源丰富，教学形式多样，教学手段优化，教学秩序井然，教育效应明显。但是线上教育教学对于教师、学生来说尚有诸多不适应，线上教育教学管理、学生居家学习均存在不足，受到网络硬件等学习条件的限制与影响，线上教学实际效果与预期值尚有差距。

目前学情较复杂，一是教学进度的参差不齐，“停课不停学”初期，老师们对线上教学会持续多长时间不清楚，加上线上教学的特殊性，有的老师教学进度较慢，稳扎稳打；而有的老师教学进度较快，对教学内容或有所取舍，以期复学后补缺查漏。二是学生的学习效果差异性较大，造成较大差异的原因是多方面的，比如网络条件和学习环境不同，学生个人学习习惯、能力不同等等，这些差异导致学习效果迥然不同，有些同学能按照老师的计划有序学习，有些同学甚至比在学校学习做得更好；但偷懒应付者也为数不少。

二、理清衔接教学的重点内容

一是衔接心态，即将回到学校集中授课，部分学生可能会出现焦虑情绪，缺乏自信心。在此期间，老师要帮助学生树立信心、多鼓励学生，以期顺利过渡到集中授课的学习状态中来。

二是衔接习惯，在集中教学生活中，学校有统一的时间管理规划，学生能够保持健康的作息时间和良好的学习习惯。但是在居家学习时，学生的好习惯很难坚持下来。老师应尽快帮助学生重拾良好习惯，进入集中授课的学习状态，减少授课形式转换的“阻力”。

三是衔接知识，实时跟踪学生在线学习的效果及结果评估，合理安排集中授课初期的教学工作，以促进知识的有效衔接。

三、明确衔接教学需要解决的主要问题

一是平稳过渡的问题，实现线上教学与线下教学的无缝对接。最重要的就是对前期线上教学的成效进行准确评价，了解学生对前期知识的掌握情况、教学目标的达成情况，以及可能存在的问题，在此基础上有针对性地进行前期教学的总结、反思和补充完善，并开启下一阶段的教学。由于线上教学具有很强的探索性，对教师、学生来说都是新生事物，且不同学生的学习状态、条件、对线上教学的接受和认知程度都可能存在较大差异，因此学习效果的差异性可能会比传统的课堂教学更大。基于这样的学情，需要学院及教师提前做好相关方案，以保证线上线下教学的顺利对接。

二是线上教学的延伸问题，即让前期完全的线上教学演进为今后的线上线下混合式教学，将这场学习革命进行到底。在过去的两个月，全面的线上教学让教师和学生接受了一次信息化教育教学的洗礼，信息化素养大幅提升。返校复课不应该是线上教学戛然而止的终点，而应该是前期宝贵实践的进一步升华，要充分利用前期线上教学实践中掌握的技能、积累的经验，顺势而为，推动复课后线上线下混合式教学改革，渐进式地让教育教学与信息化技术的融合持续深化，并成为专业教育教学的新常态。

四、全面落实衔接教学举措

根据线上教育教学专业、年级、学生个体差异等实际情况及时调整、完善本学期教学计划，任课教师在摸清学生线上学情的基础上完善该门课程的教学计划，进一步明确教学目标，优化教学设计，细化课堂教学，精准作业辅导，耐心释疑解惑，提倡个性化教学、精准性辅导，采取必要的补缺补差补弱措施，做到教学进度符合学生实际，教学难易度符合课程标准要求，进一步激发学生学习主动性、自觉性，提升学生自学能力，努力实现线上教学与线下教学的无缝衔接。营造宽松和谐的线下教学氛围，帮助学生及时调整学习状态，上好“返校第一课”。

（一）诊断线上教学效果，关注个体学生差异

在开学复课之初，通过调查、作业检查、评测、访谈、数据分析等多种方式诊断线上教育教学效果。通过学生自评、同学互评以及教师评价等多主体评价，学习过程与学习结果相结合评价等全面、客观了解学生线上学习情况。在切实了解学情的基础上，任课教师要对不同层次的学生进行梳理，认识到差异性并正视差异性，指导学生找准知识遗漏点、能力欠缺点、习惯不足点、发展最近点等，引导学生确定学习目标，规划学习路径，克服学习困难，做好分层教学的准备。特别是对因故未能参加线上教学和线上教学的学困生等要实施“一生一策”，确保每一个学生均能学有所获，完成学期教学目标。

（二）梳理教师教学情况，鼓励教师“线上+线下”开展教学

因线上教学的特殊性，要求教师重新梳理本期教学内容，做好已完成的线上教学内容与原教学计划的衔接，精细编排教学进度，选择多样化的教学方式，精准整合教学内容和资源，提优提质。对已开展网上教学的课程，让教师们以课堂讲授、答疑辅导等方式对前期知识进行系统回顾，或对前期教学中的难点重点进行深度阐释，对薄弱环节进行强化，在确保每名学生都能较好掌握所学内容的基础上，再进行新课程教学。特别是复课后才开始行课的由多位老师共同承担的实践教学课程，学院要求提前进行集体备课研讨，确定教学目标、教学进度及教学方式手段，以保证教学效果的达成。

返校后的教学衔接要延续线上教学的优势，对前期教学效果好的课程可以继续沿用线上教学的方式开展相关工作，鼓励教师采用“线上+线下”的混合式教学模式开展教学，结合两者之间优势，取长补短，更好的实现线上线下教学有效衔接。

（三）分年级制定复课之后的教学方案，落实课程考核方式

毕业班：

①毕业设计：现阶段积极展开指导工作，按照学院要求进行查重，以线上答辩为指导思路，进行线上答辩工作准备，复课之前进行第1轮的线上答辩，答辩结束之后针对问题比较严重的学生加强辅导，监督和督促，在复课之后，第一时间进行第2轮答辩。

②毕业实习：做好实习的统计和指导工作，4月30号之前完成实习记录和实习鉴定表的电子版收集工作，老师对实习进行分数的成绩评定和推优。在复课之后，第一时间进行毕业实习的交流和总结。

③加强学分清查工作，做好毕业离校的相关准备。

二、三年级：

① 理论课：做好中期考试的准备，复课后第一时间进行中期测试，了解学生学习情况。老师制定复课之后的教学计划，做好复课的准备，对线上学习掌握较差的学生制定复课后的学习预案（采用集中复习、个别辅导、小组帮扶等多种形式的学习手段）。并进一步改善在线教学的方法和质量，加强在线学习的质量监督和保障。

②实践课：按学校要求，实践课已经做好了复课后的教学安排。按质、保量进行实验课程开设。

一年级：

除按二、三年级的教学措施进行理论课和实践课准备之外，做好晚于高年级复课的预案。

学院大部分课程采取直播教学形式，教学过程中，教师认真备课上课，基本能做到实质等效的教学效果，因此课程考核方式原则上按培养方案和教学大纲要求执行。并要求各教研室按照学校“一课一方案”的课程考核原则，召开教研室会议，研究确定平时成绩与期末考试成绩在课程总成绩中的考核权重，加强在线上教学中的过程化考核，并形成具体的课程考核方案。

（四）巩固线上教学成果，开创教学新领域

疫情的出现给教育教学带来了新的机遇，复课后学院会持续加强对线上教学的研究，巩固已经取得的教学成果，努力开创教育信息化融合创新新天地，在教学教育教研等管理上有新思维，在课堂教学方式上有新拓展，在优质教育资源建设、共享上有新办法，在教师专业发展上有新方向，在学生学习样态上有新变革，在学情精准分析上有新路径，在个性化教学上有新策略，在育人质量提升上有新范式。

除了以上举措，疫情的出现也给学生或多或少地带来了不良的心理影响，特别是毕业生对毕业就业的担忧，如何正确的引导学生对生命的认识，消除学生畏惧心理和厌学情绪，帮助学生在意识上调整心态，建立良好的学习习惯，以乐观的心态，昂扬的精神投入到新的校园生活也是全面落实衔接教学需要考虑的。学院将成立专门的心理辅导队伍，制定出切实可行的心里辅导预案。相信在学院师生的共同努力下，我院一定可以实现学生返校复课的教学工作顺利进行，保障教育教学质量！

强化课后实践，让学生在问题解决中体会到学习的快乐。

化学与生命科学学院

统筹推进、有效落实

确保线上线下教学质量

化学与生命科学学院自开学以来，认真落实四川省教育厅和学校的防控工作要求，在抓好疫情防控工作同时，坚持以人才培养为核心任务，有序推进在线教学各项工作。随着我省中小学陆续开学，我院也积极推进学生开学返校后线上线下教学衔接工作，争取把疫情对教学的影响降到最低。

一、舒缓师生压力，建立良好心态

面对学生和教师在疫情期间存在较大的心理压力，我院将进行为期一周的教学过度计划。长期宅家、长期封闭之后，与学生进行面对面的、直接的情感交流，可以起到传递温情、关注内心、抚慰情绪等多方面的作用。将从两个方面进行引导。第一，班主任和学业导师和学生面对面沟通交流，进行心理辅导和沟通。第二，可以以班级为单位召开主题班会活动，通过班会的沟通与交流，使学生的心理得到放松，舒缓压力，更好的投入到线下教学活动当中。

二、诊断线上教学效果

我院将在学生返校后对各专业各年级学生进行学情分析，对学生居家学习情况进行摸底诊断，开展线上教学效果综合测评，根据线上教学期间学生学习效果和个体差异，要求不同学科的教学团队应有针对性地制定教学计划，调整优化教学进度和教学组织方式，可以采取串讲复习、分层教学、集中辅导、个别答疑等形式，做好居家线上学习与返校后线下教学的衔接。

三、不同年级，侧重点不同

线下教学的效果对不同年级的学生影响不一。大一的学生，自身专业基础薄弱，经过一学期的简单过渡，一般到大一下学期专业课难度及数量都大幅度增加，这会使部分学生跟不上教师进度，甚至对专业都产生放弃的想法。针对大一的专业课程，我院建议各任课教师教学进度应适当减慢，对重难点章节在学生时间充裕情况下，可补课以达到教学效果。大二、大三的学生，有一定的专业理论基础，线下教学到线上教学转变影响是最小的，学院建议各任课教师可将线下和线上充分结合，利用线下教学学生自主学习能力强，师生互动性强等优点，培养学生发现问题，解决问题的能力。而对于毕业班学生，本学期的重点主要是毕业论文这个教学环节。目前我院的毕业论文环节基本已定稿，返校后主要是论文答辩环节，需要指导教师能与学生面对面进行答辩指导，同时也会要求指导教师跟多的关注学生心理层面的变化，积极引导，帮助学生顺利毕业。

四、实践教学扎实开展

我院三个专业均为实践动手能力强的学科，在线上教学期间，所有实验实践课程均未开展。学院已通知教研室、实验室和教务办落实安排学生返校后实验课补课事宜，要协调好实验室场地、学生空余时间及教师是否冲突，努力把学生课业压力降到最低。

史地与旅游学院

统筹安排，平稳过渡

做好线上线下教学衔接

一、统筹推进线上线下教学转变、探讨线上线下融合教学

根据省教育厅要求，各高校要统筹好各年级、各专业、各批次返校学生教学安排，聚焦开学前后教学工作衔接，制定完善线上线下教学衔接工作方案，及时调整教学计划，统筹安排理论教学和实践教学，可适当调整春季学期和秋季学期的课程教学计划。在延期开学期间，要持续抓好线上教学工作，强化过程管理和质量监督，保证线上教学质量。

4月14日，为了提前做好复学准备，探讨今后线上+线下教学的融合模式，我院党政班子主持就线上线下教学衔接工作召开了教学工作会，与教研室主任和教务管理者以及部分老师共同进行了研讨，并要求学院学工办、实践教学科、教务办以及办公室分别落实推行。

会议主要围绕线上线下教学的结合、学生身心健康监测、复学考核计划制定三方面进行。

成都师范学院

（一）合理衔接线上线下教学进程，打造线上线下结合精品课程

1.理论教学方面：

（1）疫情期间理论课线上教学情况

本院本学期原计划开设课程55门，由于疫情原因，实际开课54门，覆盖69个教学班，37位老师。本院教务办每日从每位上课教师收取当日线上教学情况、从辅导员获取学生学习反馈情况。对学生满意度有欠缺的课程进行详细了解；对新入职教师线上教学情况进行深入考察，对青年教师进行专家培训指导；就教师理论教学、学生学习情况作出科学评估，为后续工作的开展提供支撑依据。目前每周理论教学全部有序按照计划进行。

（2）合理设定复学后教学进度

各门课程根据各自学业质量报告，按照各学科课程标准，对线上教学和学生线上学习进行调查，了解线上教学的教学进度和教学效果，在确保疫情防控期间线上教学内容已完全掌握的基础上，稳步开展新课教学。

对某些课程线上教学效果不理想的线下复课需及时进行补正，不盲目追求教学进度，以保证教学质量。

充分认识线上教学与线下教学的特点，充分考虑疫情防控期间学生线上学习习惯的养成，做好学习方式的有机衔接，引导学生尽快适应复课后学校学习环境，快速进入学校学习常态。按照学科课程标准和教材使用进度，通过教研组活动、同头备课组活动真正实现课程标准、教材、备课、教学进度、教学方式、辅导、作业、教学评价、教学管理、教学研究等方面的全面有机衔接。

（3）复学后线上线下结合精品课程建设推进

推进优化教学资源共建共享，创新教研工作方式。积极引导各方力量开发教学资源，提供优质教育服务。认真总结疫情防控期间教研成功经验，加强线上教研活动，注重学科标准解读，积极探索线上线下融合的教研新形态。对薄弱学科、薄弱教师进行线上磨课、随堂听课、跟踪指导，促进学校教学质量的优质均衡发展。

2.实验教学方面：

（1）疫情期间实验教学情况

本学期我院开设的课带实验共10门，截止到目前为止，已有4门实验课开展了线上实验教学，其中已教学完成1门（城市规划技术表达），完成率10%。在开展的线上实验教学中，有采用直播形式进行的，也有采用下发学习资料、学习视频给学生学习进行的，而对于学生有疑问的，老师则在QQ群进修解答，有老师利用群文件上传电子资源达9.5GB，老师也根据学生学习心得、笔记、作业、章节测试等获取学生学习情况，线上教学过程中既有亮点，也有问题，针对出现的问题计划将在复课后以线下实验教学的方式解决。

其次，本学期开设的专业实训涉及到19级文化产业管理专业和18级人文地理与城乡规划专业，根据学校的安排，专业实训在开学后的第二周进行。由于疫情特殊情况，为减少人员流动，专业实训应避免去人多繁杂的地方，可采取分组和分批次的形式进行。

再次，虽然受疫情影响，但是创新创业教育工作一直在线上进行中。根据四川省教育厅关于互联网+创新创业大赛的预通知和学校的相关要求，我院成立创新创业工作指导小组，在线指导和评选113份创新创业项目计划书，积极鼓励学生参加互联网+大赛和创青春等创新创业比赛，争取在今年的大赛中获得成绩。

（2）复课后实验教学线上线下转换计划

第一类：必须线下进行的实验课，

针对必须线下进修的这一类实验课中，主要是以校外参观和仪器操作为主，将采取分组的方式进修实验教学，不但是将课程分组，还会将学生进行分组，以尽可能减少学生的流动。

第二类：线上线下混合进行的实验课

而针对线上线下混合进行的这一类实验课中，将计划以线上进行理论知识点的教学，线下进行试验教学，在实验教学中同样采取学生分组的方式的进行教学，减少学生的流动

复课后，我院已做好复课后实验教学线上线下转换的准备计划，待复课后将按照计划有序开展实验教学。

（二）关注学生身心健康

1.学生身体健康全面监控

学院成立学生返校工作领导小组，统一制定和启动《成都师范学院史地与旅游学院2020年春季学生安全返校工作方案》，建立相关工作机制，全面负责学生返校前后的预防、管控、科普宣传、监管协调、体温筛查、档案建立、资料上报、应急处置等工作。具体措施如下：

(1)明确返校原则

错峰安排返校时间，做到师生错开，年级错开、重点疫区与其他地区错开，避免人流过于集中，通知学生严格按照规定时间返校，不得提前返校。

(2)明确返校程序

加强对学生的教育引导，要求学生在返校前必须要熟知学校的防控措施和要求，了解返校后学习生活有关的调整安排，做好相关准备；要求学生填报返程信息，包括拟返校时间、路线、交通方式等，并依据最近14天在今日校园app上面的健康信息，逐级汇总，交由学校进行审查，确定最终返校名单。

(3)加强返程保障

要求学生尽可能乘坐私家车返校，并提前向辅导员报备行驶路线和预计到达时间，逐级汇总，上报学校，由学校统一安排，适当调整较为集中到达的时间，并及时反馈；对于乘坐公共交通工具返校的同学，各辅导员老师要随时与返程中学生保持联系，督促其做好防护措施，及时询问健康状况，有经停疫情重点防控区域的，或者有接触高危人员的情况，必须第一时间上报学校，以及时作出有效应对。

(4)返校后日常管理

坚持每日体温报告制度，辅导员老师每日查寝，随时把握学生健康状况；教师进入教室或与学生交谈时应随时佩戴好口罩；日常教学过程中，若学生出现发热、干咳、乏力等症状，应及时上报学校，由当事教师将学生带入隔离室，并及时联系相应辅导员老师，通知家长及时送学生就医，待学生康复后，出具医院康复证明，并经学校同意后方可正常返校上课。

2.加大学生心理健康教育力度

做好学生的思想工作和心理疏导工作，在生活和学习上同步引导、尽快完成线上线下教学方式的过度，适应学校在特殊阶段采取的防控措施，避免引起不必要的恐慌情绪，稳定校园秩序。以辅导员为枢纽，发挥学生干部的带头作用，采取线上线下结合的班会形式，在返校前后加大对学生的心理健康教育力度。同时，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询工作，注重心理疏导，消除疫情期间的恐慌情绪，锻造大学生良好的心理品质，呵护大学生健康成长。另外，做好辅导员谈心工作，特别加强对心理困难学生的谈心工作，及时了解心理困难学生的心理状态，把不稳定的因素消除在萌芽状态。

（三）制定复学考核计划

通过观察、调查、测评诊断、问卷等多种手段，全面评估学生线上学习效果和学业质量水平。根据不同课程的实际情况，合理调整期末考核方式、考核时间。

1.考核原则：

（1）错峰原则——对不同专业课程考核采取错峰考试，避免学生集中。

（2）灵活原则——可采取灵活线上或线下的考核方式。

（3）合理原则——根据不同课程性质特点和培养目标选择适合的考核方式。

（4）多样原则——可结合多种考核方式确保考核结果全面准确。

（5）公平公正原则——选择全面的综合考核方式、单独和小组考核方式结合、作业加考勤的考核方式等结合，等多方公正考核学生学习成果，并做到学生成绩有依有据。

2.考核方式：

（1）直播汇报形式——适用于疫情期间结束课程、以培养学生自主创意探究和团队协作为目标的课程。

（2）小论文形式——适用于以培养学生严谨思维和表达能力为目标的课程。

（3）线上测试形式——适用于疫情期间结束课程、以知识点记忆为目标的课程。

（4）线下测试形式——适用于以知识点记忆为目标的课程。

（5）线下操作形式——适用于于实验类课程

3.毕业生论文指导：

2020届毕业论文根据学校的实施方案按质按量在系统上完成每一步工作。人文地理与城乡规划专业和历史学专业正在准备接下来的论文检测工作，学院分管领导以及两位教研室主任正在商议毕业论文在线答辩方案，具体方案根据学校复学时间而定。

总结：疫情期间我院积极探索管理特色

1.院领导高度重视

我院领导高度重视学校，积极部署每项指示，亲自指导部门工作，深入了解各项教学和学生管理推进情况。

2.工作细致，明确分工

各个部门任务明确，分工落实到具体个人，各部门之间紧密配合，相互帮衬。

3.数据化管理模式

院领导指导各个部门进行精细的数据收集、统计分析工作，为各项工作推进提供有力支撑。

4.善用线上管理模式

疫情期间，我院利用线上平台优势，轻松高效实现多人会议、教师赛课、各项工作汇报和任务部署。

5.重视青年教师培养培训

我院领导和教师前辈非常重视对青年教师的培养和帮助，通过“青年教师教学大赛”等赛事的指导、教学经验的传授、布置指导工作和对青年教师的信任，对年轻新教师言传身教。

6.持续线下调研开展，推动实践教学准备工作

疫情期间虽然无法开展线下教学，我院仍然持续推动线下调研工作。3月26日，史地与旅游学院罗雪莉院长一行到自贡大安区参加“大安区文旅人才挂职期满座谈会”。会上，与会双方对曾其国博士挂职期间的表现以及人才挂职的校地合作模式进行总结交流，还就大安区文旅深度融合、天府旅游名县的创成、高校产学研合作模式等问题进行深入探讨。

2020年3月26日上午，成都师范学院史地与旅游学院“教学实践基地”在自贡市燊海旅游开发有限责任公司进行挂牌。此次“教学实践基地”的建立，是史地与旅游学院近年来校企合作的又一成果。

成都师范学院

大安区文旅人才挂职期满座谈会

成都师范学院

“教学实践基地”挂牌

美术学院

线上线下巧街接

共同发力为复学

应对疫情，美术学院认真落实“停课不停教、停课不停学”要求，全面推进在线教学工作，取得良好成效。当前，疫情防控工作持续向好，为保障我院开学前后教育教学秩序和质量，逐步恢复线下教学工作，美术学院结合线上教学实际，积极推进2020年春季学期学生返校后线上线下教育教学衔接工作，在学院领导带头下，各教学团队负责人相继提出开学教学衔接工作安排,相关举措在教学工作会上进行了研讨和论证。

成都师范学院

一、疫情期间美术学教学团队线上线下教学衔接安排

因受“新冠疫情”影响，本学期教学从2020年3月2日开学后，所有课程教学均统一安排为网络授课的方式，因美术学专业课程教学的特殊性，大多数课程是实践类课程，根据实践类课程的特点，专业课先通过网络教学方式进行教学大纲中规定的理论部分，实践部分教学改为学生返校复课后利用周末时间进行补课，实践类课程之所以实施这个方案，完全是从保证教学质量、教学效果的目的考虑，例如陶艺、国画（工笔花鸟）、油画（人体）等这些课程，确实不宜“一刀切”全部采用网络教学方式进行，其它美术学专业的理论课教学则采用网络教学，从目前教学开展的情况来看，效果良好。当然实践类课程肯定是采用课堂教学的方式更好，但鉴于目前的特殊时期，在美术学团队任课教师们的努力与付出下，美术学专业网络教学工作进展正常。

待学生正式返校复课后，将安排时间对实践部分进行补课。毕业班的毕业创作、毕业论文教学工作一直在采用网络的方式进行，毕业创作己做好网上展览的预案，毕业答辩也准备了网上答辩的预案。

针对特殊的实践课程，如2017级美术学专业的《艺术采风》，该课程原计划是前往西北，沿“丝绸之路”一直到敦煌进行采风、考察，但鉴于“新冠疫情”的特殊情况，需要对上课方式进行调整，以确保师生的人身安全，具体方案待开学复课时间确定后再商议。

二、疫情期间艺术设计团队教学线上线下教学衔接计划

根据学院疫情防控期间停学不停课的指示精神，艺术设计教学团队积极的开展了线上教学工作。到目前为止，艺术设计教学团队已经按原定教学计划进行了7周的线上教学，在此期间充分利用网络教学资源以及多媒体平台与学生进行及时的交流与沟通。周一至周五每天团队教师及学生按原定教学计划完成线上教学任务。

按教学计划，为了完成学生的创新创业，相关实践教学任务，团队按照美术学院要求还布置了线上创新创业活动、讲座，并组织学生积极参与创青春和互联网＋比赛。

为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足，做好线上线下教学内容的衔接，准备分三步走：

第一步摸清底细，组织教师梳理线上学习期间的教学步骤环节，找出之前线上讲课有无疏漏的地方。通过收集课后作业，了解每堂课的教学重难点学生是否掌握，检查学生是否有缺课情况。帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。课程结束后按要求完成成绩汇总，质量分析报告等对应的课程教学材料汇总。

第二步找出问题，摸清了底细后，要对学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问题。要鼓励学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的失误。分析产生问题的原因，找到解决问题的办法。

第三步查缺补漏，上级教育部门建议复课后老师对线上教学的内容没有必要从头重讲一遍，因此主要从两个途径实现查缺补漏：

1.集中突破，对共同问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习等办法进行逐步解决。

2.强化课前补充，对于内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，安排一定时间课上进行前后知识点复习梳理，从而使学生在知识学习链接上实行无缝对接。

美术学院将结合实际情况，继续统筹完善线上线下教育教学衔接工作方案，加强领导，细化指导，有效引导，加强教育教学管理，确保复课后教学工作的顺利推进。