勤修内功千淘万漉 教学相长又见日新

——“三全”活动暑假集中专业学习第三场讨论

7月20日下午，学校各部门、各单位分别按照统一部署，围绕“教师发展与教育教学胜任力”主题展开热烈讨论，大家热情高涨，讨论热烈，纷纷结合自身工作实际，畅所欲言。

人事处处长仇志勇谈到，“三全”活动暑假集中专业学习重点关注教师发展，注重教师的专业道德与价值、专业知识和专业技能等三大核心内容。一周的培训，内容丰富、立意深远，既有提高高等医学教育研究的理论与实践，又有教育工作中具体问题的方法和技术；既有教师卓越发展的规划与路径，又有教师发展的实践和心理调适；既体现了学校党委在我校内涵建设和发展中高瞻远瞩的顶层设计，又从学校发展与教师成长两方面给我们每一位教职工提出了新的发展课题。作为学校人事部门，打造一支高素质的师资队伍是我们的工作目标。要进一步加强教育理论的学习和研究，加快教师职业发展路径的探索与实践，使我们的每位教师在专业知识、专业能力、专业理想、专业思想、专业品格和专业智慧等各方面得到不断提高，促进整体师资水平和教师个体发展双提升。

高教研究与教学质量评估中心负责人田松讲到，聆听段书记报告后，深感“英伦教经书记传，牛津剑桥重教研，地方院校有特色，教师发展可借鉴”。各个国家的教育方式是可以相互借鉴和彼此融合的，博众家之所长也是教育发展的必然。其实中西方教育的差异早就引起过各方的关注与讨论。普遍认同的观点是，教育未来的发展趋势应该是中西教育的融合，各取所长，培养创新性人才。我校的教师发展正处于起步的关键时期，一开始就走上正轨是快速发展的动力所在，段书记的报告中关于教师发展的见解和论断，正是我校教师发展的风向标和指南针；我从书记的报告中深刻感悟到办好区域性、有特色、高水平教学研究性中医药大学的重要性和迫切性；深刻感悟到学校内涵发展的重要性和迫切性；深刻感悟到教师教学发展的重要性和迫切性。

学校高级职称评审委员会主任委员、针灸推拿学院燕平教授认为，听取段书记报告和各位专家报告受益匪浅，促人深思。我校教师的发展需要从以下三个方面来进行考虑。一是学历教育，对照高等学校发展历程，高校教师的学历教育是必不可少的，一方面可以提高教师的专业水平，另一方面，也可以培养教师的科研素养。二是专业教育，诸如访问学者、专业进修、学术研讨、短期培训等等，这些措施主要是拓宽专业教师的知识面，培养其创新能力和专业协作能力。第三是素质教育，我校教师大部分不是师范类院校毕业的，除了进行教师资格的培训外，必要的相关学科拓展，如非医类教师的医学知识普及，还有先进的教学方法学习，如微课、慕课，VR课的制作和使用。

中药学院院长张朔生教授结合学校“十三五”战略发展规划谈了自己的认识，我校实现大学更名后，下一步发展重点在学校内涵建设方面。段书记的报告为学校教师发展指明了方向。这就要求我们每一位教师，要立足本职岗位，不断提升自己的管理服务能力、专业技能和教育教学水平，尤其对于中药学院来讲，相关专业今后要加大教育教学改革与合作办学力度，将服务山西区域经济发展的目标贯穿于教学、科研、学科与专业建设、课程建设、师资队伍建设全过程，根据产业发展、行业标准和用人单位需求设计课程体系和教学内容，增强人才培养的针对性，不断提高学院办学定位和人才培养目标与区域经济社会发展需求的适应度，发挥我校中药学科在山西中药领域的学术影响力及引领作用。

研究生部党委副书记兼副主任关伟在讨论中谈到，教师发展不仅关乎教师的个人成长和发展，还对学校教育教学工作开展及人才培养质量的提升意义深远。学校在暑假期间以“教师发展”为主题开展专业学习，是实现内涵式发展的重要举措之一。通过学习使大家认识到教师发展的重要意义，同时结合学校的实际情况也充分认识到存在的问题和差距。比如教师队伍中临床教师重实践、轻理论，教学精力不足；基础课教师重理论、轻实践，临床经历不足等等方面的现实情况。在今后工作中，研究生部将进一步深入学习，充分认识理解中医药专业高校教师在发展提升方面内涵、举措，围绕研究生教育教学的特点，配合学校教师发展中心做好研究生的任课教师、导师、临床带教老师的发展建设工作，为提升学校人才培养质量提供高水平的教师队伍保障。

基础医学院基础医学系教师张育敏博士谈到，在我校进行全面内涵发展时期，通过“三全”教育活动寒假集中培训和暑期集中专业学习中各位专家异彩纷呈的报告，让自已有机会从日常的低头工作中，抽出时间仰望星空，有时间有环境静下心来对教师、教育的各个方面进行思考，这两天聆听了段书记的《借鉴与超越》和洪成文教授的《高校教师卓越发展的规范路径和智慧》的报告，段书记的报告高屋建瓴，从宏观方面介绍了国内外大学教师能力发展的情况，并为我校的教师能力发展开出了药方，而洪教授则言传身教，从微观方面，运用大量具体的事例和亲身经历，从卓越教师的要素、本质特征、职业发展、教师情怀等方面进行了分享。通过两个精彩报告的学习，自己对教师发展的方向有了把握，明确了成为一名卓越教师的具体途径，作为一名基层教师，对自己的职业要有更高更远的规划，在日常工作中，通过学习-实践-再学习的方式，不断提高自己的教学、科研和服务社会的能力，提升自己的师德与职业精神，用积极健康的心态，做一个适应社会发展需要的高校教师，与学校一同内涵式发展。

中药学院基础教学部教师裴科博士讲到，教育教学胜任力是一个高校教育工作者能力的体现，它是一个多维度的指标，包括知识素养、教学能力、职业品格、人格特质等等。大学生同高中、初中、小学生相比，显著的特点是大学生本身具备一定的知识素养、同时具有获取知识的能力与大量的空余时间及渠道，且大学生已具备较完善的自主力和判断力。因此在跟大学生相处以及授课过程中，大学教师的知识素养及教学能力无疑是教育教学胜任力良好体现的决定因素，而知识素养和教育能力又可从专业知识、教育知识、通识知识、教学设计、教学研究与改革等方面体现。通识知识需要日积月累，阅读交流，同学相互学习来增加；教育能力可以通过会议、培训等方式学习，如寒假以及暑假我校举行的三全会议，就对我校教师教育知识、教学设计、教学研究等能力提升起到了举足轻重的作用；专业知识，显著的特点是更新性极强，那么就需要教师自身专业水平的后继发展和提升（如通过国外进修、访问学习等），才能达到知识不断的巩固和更新。教师在以上各个方面的发展都将助力教育教学胜任力的提升。