请查收！马克思主义学院、政法学院报考指南

马克思主义学院

石河子大学马克思主义学院前身是石河子大学思政部，是由原石河子农学院、石河子医学院、兵团师范专科学校和兵团教育学院四所高校的马列部合并组建而成。2012年3月，石河子大学马克思主义学院成立。

马克思主义理论学科和思想政治教育学科为石河子大学重点建设学科。学院现有1个马克思主义理论一级学科硕士学位点，下设思想政治教育、马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、中国近现代史基本问题研究4个研究方向。

政法学院

学院现有教职工69人,专任教师中教授、副教授17人。有法学、政治学与行政学、公共事业管理、社会工作4个本科专业，1个法律专业硕士学位点。

学院有1个校级重点培育学科：法学理论，1个校级文科重点基地：新疆社会治理现代化研究中心，1个校级智库中心：兵团社会政策研究中心，1个校级文科实训中心，1个校级大学生创新创业“共享阳光”工作室，28个稳定的校外教育教学实践基地。

临床医学专业介

临床医学专业简介

一、临床医学专业概况

临床医学专业是医学院历史悠久、特色鲜明、实力雄厚的传统优势专业，是自治区重点建设“高原学科”，国家级特色专业。1977年招收首批本科学生，2001年招收首批外科学硕士研究生，2010年招收临床医学专业学位硕士，2010年获批临床医学一级学科硕士点，2002年开始招收临床医学专业留学生。经过几十年的办学实践，不断的改革与创新、建设与发展，我校临床医学专业已形成了包括本科、硕士研究生、留学生在内的多层次人才教育体系，逐步构建了特色鲜明的人才培养体系和运行机制。七十多年来，本专业为兵团及全国培养了大批高级医学人才，为保障人民健康和稳边固疆发挥了重要作用。

临床医学专业除招收普通计划生外，2008年开始招收临床医学专业国防生；2010年获批“面向新疆招收农村定单定向免费医学生”改革试点项目；本着“立足兵团，服务新疆”的办学定位，临床医学专业每年招收民考汉计划学生，近5年共培养164名民考汉学生；本着“面向全国”的办学定位，临床医学专业疆内、疆外生源比例接近1:1。2012年我校获批教育部首批“卓越医生教育培养计划”-五年制试点单位，2015、2017年分别组建了临床医学专业教学改革试点班；2016年成为分阶段国家执业医师考试试点单位，2016年、2017年两年持续参加了全国执业医师分阶段考试实证研究。临床医学专业拥有一批教学水平高、学术造诣深的师资队伍，学缘、年龄、职称、学位结构合理。目前，共有新世纪百千万人才国家级人选1人；突出贡献中青年专家1人；享受国务院特殊津贴34人；兵团英才第一层次7人，第二层次5人，第三层次5人；兵团突出贡献优秀专家1人；兵团学术技术带头人8人；“3152”高层次人才培养支持计划领军人才1人，学科带头人7人，中青年骨干教师41人。五年内引进青年教师69人，其中博士10名。拥有省级科技创新研究团队2个，教学团队1个。共有45人在各类教学或学术团体中任职。学校和医学院通过各种政策和计划积极支持一线教师赴国内外重点高校及对口支援高校进行进修访学，提升教师素质，促进专业发展。临床医学专业拥有综合实力较强的临床教学基地群，目前有1所直属附属医院、3所非直属附属医院、3所教学医院、9所实习医院和8个社区卫生服务实践基地，拥有国家和自治区住院医师规范化培训基地28个，自治区产学研联合培养基地4个。有8个国家临床重点专科，17个兵团临床重点专科，4个产学研联合培养研究生基地。近5年获得国家科技支撑计划3项、国际科技合作项目1项、国家科技惠民计划1项、国家自然科学基金项目67项，资助额度6251.9万元，获得省级科技进步奖14项、SCI收录论文87篇、专利31项、出版教材/专著128部。办学至今，临床医学专业已经培养1万余名毕业生，人才培养质量得到社会广泛认可，为兵团/新疆乃至全国医疗卫生事业提供了人才支撑，一大批毕业生在兵团/新疆各级医疗单位担任重要岗位，为经济社会和健康事业发展作出了重要贡献。用人单位对我校临床医学专业毕业生综合素质满意度为95.67/98.51（学校/第三方调查）。近五年学生毕业率和学位授予率持续在92%以上，升学率平均28.97%，就业率平均80%以上，非民考汉学生执业医师考试通过率达71.5%。临床医学专业本科学生获得全国大学生临床技能竞赛三等奖、分区赛特等奖等技能竞赛奖5项，在全国“创青春”第十届“挑战杯”全国大学生创业大赛、中国青年互联网创业大赛、中国创新创业大赛中先后荣获全国银奖、铜奖、优秀奖各1项，获得兵团“互联网+”大学生创新创业大赛一、二等奖各1项，大学一、二等奖各1项，三等奖6项，优秀奖2项，获教育部全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛一等奖1项。学校与兵团紧密结合，学生社会实践活动成果显著。

二、临床医学专业的教育计划

学校作为教育部首批“卓越医生教育培养计划”-五年制试点单位，拥有国家级特色专业-临床医学专业。近年来，学校紧抓“健康中国”建设战略机遇，按照国务院办公厅《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》，以培养岗位胜任力为抓手，全面推进医学教育改革与发展，遵循医学教育规律和医学人才成长规律，创新人才培养模式，更新教育教学观念，创新教育教学方法和考核评价方法，加强医学生职业道德教育，加强临床实践教学能力建设，加强医学教育保障体系建设，着力于医学生职业道德和临床实践技能的显著提升，不断提高人才培养质量，更好地满足区域经济社会发展对高素质应用型人才的需要。

临床医学专业本科教育按照“一个目标、两种能力、六大课程、四种结合、三段考核”的思路进行设计，以临床医生的岗位胜任力为导向，以《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》为根本，紧紧围绕临床医学专业培养一个目标，培养医学生“临床人文胜任力、临床技能胜任力”两种能力，将“理论教学、实践教学、社会实践、第二课堂、教学竞赛”进行统一设计，对六大课程群进行优化组合，通过“理论与实践结合、模拟与临床结合、课内与课外结合、学校与兵团结合”四个结合的方式进行教育教学，建立了集“职业精神与职业素质、临床实践能力、终身学习能力、科研能力”于一体的培养体系，最后以“基础医学课程综合考试、临床医学专业课程综合考试和毕业综合考试”三段综合考试和国家执业医师考试进行检验。

以培养未来“良医”为导向，以临床医学本科教育标准为依据，传承红色基因、坚持兵团精神育人，依托综合学校优势，借助对口支援高校的人文教育力量，整合医学院和附属医院人文教育资源，建立了“全学程、多维度、广覆盖”的医学人文教育体系（见图1-1）。全学程：医学人文教育贯穿于临床医学专业学生“入学——在校学习——见习实习——毕业”整个过程，针对各个阶段的学生特点，有所侧重，逐级深化。多维度：医学人文教育体现第一课堂、第二课堂并重，课内教育与课外教育衔接，基础与临床联动，本校与对口支援高校协同。广覆盖：通过医学人文核心课程的理论教学，基础与专业课中的人文渗透，以及医学人文讲堂、校园第二课堂与校外人文教育社会实践，达到对临床专业学生的全覆盖。

图1-1 医学人文教育体系示意图

以培养扎实临床技能为导向，以临床医学本科教育标准为依据，基于国家医学教育与考核标准，以“国家临床医学执业医师技能考核”“高等医学院校大学生临床技能竞赛”的形式与内容为依据，逐渐从课程体系、教学模式、考核体系、技能竞赛开展“四位一体”的临床实践教学改革和实践，形成了贯穿五年医学教育全过程，包含临床三基（基本知识、基本理论、基本技能），集“实践课程教学、集中实践教学、社会实践教学、实践技能考核、实践技能竞赛”为一体的教、学、考、赛，“全方位、系统化”临床实践教学体系（见图1-2），进一步提高了教师和学生对临床实践技能培养的重视度，提升了学生的临床实践技能水平，增强了教师的临床实践技能教学能力，推进了临床技能实验中心的建设。

图1-2 临床实践技能培养体系示意图

学校临床医学专业课程模式仍以学科为中心的模式为主。2015 年开始在临床医学（教学改革试点班）尝试以器官系统为中心的整合课程模式，初步形成“基础医学整合课程”，2017年继续优化整合课程体系。

临床医学专业课程计划由必修课程和选修课程两部分组成。

必修课共设置3个课程平台含6个课程群。三个课程平台：通识教育必修课程、专业教育必修课程和集中实践课程。6个课程群：自然科学、人文社会科学与行为科学、生物医学、公共卫生、临床医学、集中实践环节（见图1-3），选修课按专业选修课和通识选修课设置（见图1-4）。

图1-3 临床医学专业必修课程组成示意图

图1-4 临床医学专业选修课程组成示意图

2013年以来，医学院课程计划的实施是在传统“三段式”（基础、临床、实习）医学教育模式的基础上，通过增设人文素质教育课程、早期接触临床课程、创新创业培养课程、基础整合课程（在临床医学专业教学改革试点班实施）、临床案例网络自主学习等课程，打破了“三段式”基础课程、临床课程以及实习相互割裂的传统医学教学模式，使三个阶段融合、渗透和贯通于整个人才培养全过程，形成了适应我校医学人才培养的“相互融合、交叉贯穿”课程模式（见图1-5）。

图1-5 临床医学专业课程计划实施示意图

三、临床医学专业的学生需要具备的能力素质

医学院根据高等医学教育发展趋势，以教育部、卫生部 2008 年颁发的《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》为依据，结合学校办学定位、办学理念和人才培养目标，组织有关利益方共同参与，制定不同类型的临床医学专业培养方案并适时进行修订。在培养方案的制定、修订过程中，学校通过召开本科教学指导委员会和教学督导组会议、专家座谈会、教师座谈会、专家论证会等形式，广泛征求意见建议，多层次反复研讨，使之更符合医学教育规律和社会发展需求。临床医学专业及其全科医学方向、教学改革试点班的培养方案中，均明确了相应的培养目标。

临床医学专业培养目标：立足兵团、服务新疆、面向全国，服务于区域医疗卫生事业发展，培养政治立场坚定，适应我国社会主义现代化建设，德、智、体、美全面发展，具有良好职业素养，扎实的医学基础与临床医学理论、基本知识和基本技能；具备初步临床能力、终身学习能力、创新精神、研究能力，能从事于临床医疗和卫生服务的高素质应用型临床医学专门人才。

为实现上述培养目标，学校全面贯彻执行教育部、卫生部2008年颁发的《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》，在临床医学专业培养方案中，明确了职业素质、知识、能力三方面的具体培养要求，作为教育教学实施、改革和评价的出发点和落脚点。同时，制定了教师教学评价（含理论教学、实践教学）的教学质量标准，附属医院、教学医院建设等教学主要环节的质量标准以及教学检查、教学督导、毕业实习管理、考试管理等方面的相关规章制度，并认真执行，以保障培养目标和要求的实现。

临床医学专业本科毕业生应达到的基本要求：

本专业学生主要学习自然科学、基础医学和临床医学方面的基本知识与基本理论，接受临床技能、沟通技巧等方面的基本训练，掌握初步的医疗、健康宣教、自主学习和终身学习的能力。毕业生应获得以下的素质、知识和能力。本专业学生主要学习自然科学、基础医学和临床医学方面的基本知识与基本理论，接受临床技能、沟通技巧等方面的基本训练，掌握初步的医疗、健康宣教、自主学习和终身学习的能力。毕业生应获得以下的素质、知识和能力。3.1 职业素质要求

具有全面、系统、正确地采集病史和规范书写病历的能力。

具有系统、规范地进行体格检查及精神检查的能力。

具有较好的临床思维能力，能够依据病史和体格检查中的发现，对常见病、多发病形成初步判断，并进行鉴别诊断，提出安全、有效、经济的治疗方案。

具有安全实施各种常见的临床基本操作的能力。

具有常见急症的诊断、急救及处理能力。

具有获取、甄别、理解并应用医学等科学文献中证据的能力。

具有与同仁、病人及其家属进行有效交流、调动其合作的能力，能够了解患者的意见、偏好，充分沟通后共同制定诊疗计划。

具有应用医学等科学知识处理个体、群体和卫生系统问题的能力，能够对病人和公众进行有关健康生活方式、疾病预防等方面知识的宣传教育和健康指导。

具有自主学习和终身学习的能力。

具有提出科学问题，并应用常用的科学方法进行探讨的能力。

具有在临床数据系统中有效的检索、解读和记录信息的能力。

四、临床医学专业毕业生就业升学去向

临床医学专业培养目标是立足兵团、服务新疆、面向全国，服务于区域医疗卫生事业发展，培养政治立场坚定，适应我国社会主义现代化建设，德、智、体、美全面发展，具有良好职业素养，扎实的医学基础与临床医学理论、基本知识和基本技能；具备初步临床能力、终身学习能力、创新精神、研究能力，能从事于临床医疗和卫生服务的高素质应用型临床医学专门人才。

临床医学专业是一门专业性很强的应用科学专业，它致力于培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能，能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学教育研究等方面工作的医学专门人才。临床医学专业培养的学生能适应区域医疗卫生事业和经济社会发展要求、具有良好职业素养、较强实践能力、创新精神、临床人文胜任力和临床技能胜任力的高素质应用型医学专门人才。毕业后能在各级医疗卫生机构从事临床医疗、预防和卫生服务工作，在医学教育和科研等部门从事医学教育研究等方面工作。

口腔医学专业简介

一、口腔医学专业概况

石河子大学2002年开办了口腔高职专业教育（八届），2006年新增口腔医学本科专业面向全国招生至今，2017年口腔临床医学专业硕士点获批招生。坚持以本科教育为主，稳步发展研究生教育、积极推进留学生教育:服务面向定位:立足兵团、服务新疆、面向全国。目前在校本科生350余名、研究生21名，毕业生口腔高职700余名和口腔本科590余名。

口腔医学专业教学团队师德水平高、教学能力强、学术梯队合理，现有专任教师55人，高级职称占比30%；45岁以下专任教师占62%；具有博士学位教师占12%；外校毕业占比为24%。截止2019年4月，享受国务院特殊津贴1人；兵团学术技术带头人2人；大学级教学团队1个，大学级教学名师1人、教学能手2人、“3152”骨干教师3人。6人赴内地高校进修，2名教师赴中国台湾中山医学大学进行交流学习，海外学历培养1人，高等医学教育教学法研修2人（6个月），海外科研进修1人（1-2年）。近5年团队发表学术论文60余篇，发表SCI文章15余篇、出版专业书籍和教材7部，兵团科技进步成果奖2项、教学成果奖自治区级1项、石河子大学3项。主持和参与在研国家自然科学基金、石河子大学、石河子地区项目等10余项。各级教学奖励60项，其中参加教学大赛和信息化项目大赛获奖励国家级11项、省级3项、大学级21项，指导专业学生参加校内外技能比赛均能获得好成绩。

口腔医学专业综合实验中心实验室共计19间，其中多媒体教室8间、口腔PBL教学实训室1间、口腔修复技能实训室1间、口腔技工石膏模型室1间、口腔仿真头模实训室1间、口腔技能评价考核实验室2间、口腔临床前技能实训室4间、口腔临床虚拟操作技能实验室1间，总计面积约1490m²。校内口腔临床实践基地第一附属医院口腔科现有口腔综合治疗椅52台，编制床位20张，年接诊口腔患者5万人次；是国家级口腔全科住院医师及规范化培训基地，是省级口腔颌面外科学、口腔内科学、口腔修复学专科住院医师规范化培训基地，是兵团重点专科和兵团口腔质控中心，是新疆国家级口腔医学专业执业医师实践技能考试中心。

口腔医学专业实施“双师型”教师团队建设，临床教师兼任班主任和本科生导师，基层教学组织能力提升特色鲜明，教学注重培养学生职业岗位胜任能力的提高，是大学级特色专业。始终以国家本科质量标准为指导，人才培养质量稳步提升，历届毕业率和学位授予率持续在95%以上，硕士升学率平均30%，就业率90%以上，国家执业医师一次性通过率达85%以上，毕业生的核心执业能力、人文素质等各方面广受用人单位的好评。

二、口腔医学专业内涵

口腔医学是以研究口腔器官（牙、牙槽骨、唇、颊、舌、咽等）、面部软组织、颌面颅骨（上颌骨、下颌骨、颧骨等）、颞下颌关节、涎腺以及颈部正常组织结构的发生发育，又对其在先天或后天致病因素影响下发生的口腔疾病预防和治疗为主要内容的学科。而口腔疾病是老少皆有的多发性、特发病，具有发病率高、涉及人群多，贯穿人生所有年龄段，严重影响人的身体健康和生活工作。口腔疾病的诊治技术性高、操作复杂，故口腔专业医师需要系统的学习和培养。为适应提高广大群众的健康水平，面对疾病治疗的高生存率和高生活质量的要求，社会对高素质口腔医师培养的需求在增加。口腔医学本科教育是整个口腔医学教育体系中的第一阶段，其根本任务是为口腔卫生保健机构培养人才，培养具有初步口腔临床能力、终身学习能力和良好职业素质的初级口腔医生；为学生毕业后继续深造和在各类口腔卫生医疗保健机构执业奠定必要的基础，使其具备将来胜任口腔临床工作的专业能力，继续口腔医学教育、继续职业发展和持续医疗实践的自觉再提高能力。

三、口腔医学专业研究对象

口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防方面的训练，以及口腔常见病、多发病的诊疗、修复和预防保健。

四、口腔医学专业的本科核心课程、特色课程。

本科核心课程：口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔颌面医学影像诊断学、牙体牙髓病学、牙周病学、口腔粘膜病学、儿童口腔医学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学。

特色课程：口腔医学概论、认知牙体器官。

五、口腔医学专业的学生需要具备什么能力素质。

政治立场坚定，适应我国社会主义现代化建设，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业素养，具备初步口腔临床能力、终身学习能力，适应现代人文和医疗环境变化，能在医疗卫生机构从事口腔常见病、多发病的诊治和预防工作的高素质应用型口腔医学专门人才。

（一）思想道德与职业素质

1.树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义精神，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。2.关爱患者，将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任，将提供临终关怀作为自己的道德责任，将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。3.具有与患者及其家属进行交流、沟通的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。4.在职业活动中坚持原则，树立成本效益观念，使促进健康、防治疾病的工作成本低、效果好，发挥可用卫生资源的最大效益。5.树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。

6.尊重每一个人，尊重个人信仰，理解其人文背景及文化价值

7.具有实事求是的科学态度，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应主动寻求其他医师的帮助。8.具有创新意识，为新知识的产生、新技能的发现作出贡献。9.尊重同事和其他卫生保健专业人员，有团队合作精神。10.树立依法行医的法律观念，学会用法律保护患者和自身的权益。11.在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到患者及其家属的利益。12.具有分析批判精神，具有科学态度。（二）知识目标素质1.掌握与口腔医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。2.能够概述生命各阶段的人体正常结构和功能，正常的心理状态；在此基础上，能够说明生命各阶段各种常见病、多发病的发病原因，认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与发展的影响，认识到预防疾病的重要性；能够说明生命各阶段各种常见病、多发病的发病机制、临床表现、诊断及防治基本原则；能够说明基本的药理知识及主要的口腔常用药物的临床合理用药原则；能够了解健康教育、疾病预防和筛查的基本原则；能够说明临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的重要作用；能够了解中国传统医学的基本特点、辨证施治原则及其在口腔医学中的应用；能够说明传染病的发生、发展及传播的基本规律，了解常见传染病的防治原则。3.能够概述口腔基础医学的基本理论和口腔颌面部疾病发生的基本知识。

4.能够概述口腔临床医学的各种理论、口腔常见疾病的临床表现和发病机制，了解其诊治原则，包括牙体牙髓病、牙周病、口腔黏膜病、儿童口腔疾病、牙列缺失与缺损、牙颌面畸形、肿瘤、外伤、感染及颅颌面发育异常等。（三）医学技能目标素质1.培养全面、系统、正确地采集全身病史的能力。

2.培养系统、规范地进行体格检查和专科检查的能力，规范书写病历的能力。

3.培养较强的临床思维和表达能力，并学会运用循证医学原理进行医学实践，完善诊治方法。4.培养内科、外科、儿科等常见病、多发病的一般诊断能力；一般急症的诊断、简单处理能力；临床常见疾病的辅助检查方法和主要结果判断能力。5.培养具有与患者及其家属进行有效交流的能力和与医生、护土及其他医疗卫生从业人员交流沟通的能力。6.结合临床实际，能够独立利用图书馆和现代信息技术，研究医学问题及获取新知识与相关信息，能用一门外语阅读医学文献。7.能够对患者和公众进行有关健康生活方式、疾病预防等方面知识的宣传教育。

8.具有自主学习和终身学习的能力。（四）口腔医学技能目标素质1.口腔专业应具备的基本技能(1)病历书写与分析包括问诊、病史采集、正确选择辅助检查方法和诊断、鉴别诊断与治疗原则等。(2)基本操作技能包括无菌操作、龋洞充填术或开髓术、洁治术、传导麻醉和牙列印模制取等。(3)辅助检查结果判读牙髓活力测定结果、X线片和检验结果阅读等。

2.口腔专业技能和临床思辨能力

(1)常见病症的诊断、鉴别诊断及治疗原则包括龋病、牙髓病、根尖周病、牙周炎、常见口腔黏膜病、牙外伤、智牙冠周炎、下颌骨骨髓炎及牙列缺损、缺失等。(2)其他包括拔牙适应症和禁忌症、乳牙替换的年龄和顺序、“牙痛”的鉴别诊断等。

六、口腔医学专业学习过程中可能遇到的困难

口腔医学专业是理论与实践紧密结合的专业。需要在学习过程中掌握扎实的理论和娴熟的技能，并且能举一反三、融会贯通，学习过程中可能会遇到不能很好的将理论与实践联系在一起的情况，需要勤思考、多练习，认真总结，形成知识体系。

七、社会生活中有哪些问题，需要通过口腔医学专业的知识和方法来解决。

口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防，以及口腔常见病、多发病的诊疗、修复和预防保健等职业岗位胜任能力，需要通过口腔医学专业的知识和方法来解决。

八、口腔医学专业毕业生就业升学去向

近三年来学生的毕业率和学位授予率持续在95%以上，本科生就业率在80%以上。口腔科医生的就业领域较宽，可在大医院口腔科或私人口腔医疗机构从事口腔健康医疗技术服务工作，美容机构从事相关的面部整容、美容工作，从事与医学教育、科研、临床实践相关工作。

口腔医学专业硕士升学率平均30%，当前北京大学口腔医学院、四川大学华西口腔医学院、武汉大学口腔医学院、浙江大学口腔医学院、华中科技大学同济医学院、兰州大学口腔医学院、西安交通大学口腔医学院等均有我校升学学子。

预防医学专业简介

一、预防医学专业概况

预防医学是以“环境-人群-健康”为模式，以人群为研究对象，以预防为主要思想指导，运用现代医学知识和方法研究环境对健康影响的规律，制定预防人类疾病发生的措施，实现促进健康，预防伤残和夭折为目的的一门科学。预防医学的特点包括：工作对象包括个体和群体，工作重点是健康和无症状患者，对策与措施更具积极预防作用，更具人群健康效益，研究方法上更注重微观和宏观相结合，研究重点是环境与人群健康之间的关系。

二、预防医学专业内涵

预防医学是卫生事业的重要组成部分。它与临床医学、基础医学和组成现代医学科学的三大支柱。预防医学是以人群为主要研究对象，以环境一人群-健康为模式，以预防为主的观念为主导思想，运用生物医学、环境医学和社会医学等理论和方法，探讨疾病在人群中发生、发展和转归的特点，以及自然因素和社会因素对人群疾病和健康的影响规律，从而制定群体防治策略和公共卫生措施，并在实践中不断完善，以达到预防疾病、促进健康和提高生活质量为目的的学科。随着人类对自身、疾病和环境的不断认识，尤其是SARS、禽流感和新冠病毒肺炎的暴发，人们都意识到公共卫生的重要和我国公共卫生体系的薄弱。而预防医学是公共卫生措施的理论和实践基础。

三、预防医学研究对象

研究对象是人群而非个人；以环境——人群——健康为模式，以预防为主的观念为主导思想。

运用生物医学、环境医学和社会医学的理论和方法，探讨疾病在人群中发生、发展和转归的特点，以及自然因素和社会因素对于人群疾病和健康的影响规律；从而制定群体防治策略和公共卫生措施，以达到预防疾病、促进健康和提高生活质量的目的。

四、预防医学专业课程

核心课程：系统解剖学、生物化学、病理生理学、病理学、内科学、传染病学、流行病学、卫生统计学、毒理学基础、职业卫生与职业医学、环境卫生学、营养与食品卫生学、卫生事业管理学、儿少卫生与妇幼保健学、健康教育学、社会医学、卫生经济学。

特色课程：流行病学、卫生统计学、毒理学基础、职业卫生与职业医学、环境卫生学、营养与食品卫生学。

五、预防医学学生需要具备什么能力素质

具有对不同环境条件下存在的有害因素的卫生检测和监督的基本技能；具有一定的健康的心理行为及社会工作能力、组织协调能力和人际交往能力。

具有分析影响人群健康的各种因素、疾病发生和流行规律、开展科学研究的基本能力；具有制定预防疾病和增进人群健康的实施计划和开展实施工作的基本能力；具有开展调查研究、制定现场调查计划、设计调查表格及初步分析、研究的能力。

具有对常见病、多发病和慢性病防治和开展社区卫生保健服务的基本能力；具备发现、分析和解决公共卫生问题及应对突发公共卫生事件的初步能力。

掌握一门外语，具有应用语言的能力；具有利用各种信息资源和信息技术进行自主学习、文献收集和研究的能力。

六、预防医学专业学习过程中可能遇到的困难

预防医学的研究对象是整个社会和人群, 预防医学工作者必须擅长倾诉沟通, 要能够适应各种环境, 并与各类人员进行交流。当前预防医学专业教学中普遍缺乏对学生的人文素质的培养, 学生在走向工作岗位后, 难以在较短的时间内适应工作环境, 并难以将学到的书本知识应用到实际工作中去。

七、社会生活中有哪些问题，需要通过预防医学专业的知识和方法来解决

第一、传染病仍然是当前严重威胁人民群众生命健康的主要疾病，传染病的防控依赖预防医学的知识和技能

第二、我国非传染性慢性病的危害将呈持续上升的趋势。高血压、心脑血管疾病、肿瘤、糖尿病、慢性阻塞性肺疾患(COPD)等慢病引起的死亡比例不断增加，临床医学能够治疗病人，慢性病防控需要预防医学专业。八、预防医学专业毕业生就业升学去向

毕业后授予医学学士学位。预防医学人才的供给远远赶不上需求，而且相对人数要远少于临床医学专业，所以本专业毕业生有较多选择，想继续深造，可以读硕士、博士，对预防学中的某一领域进行深入的研究；想参加工作，也有比较广的就业面，可以从事疾病的预防与控制、公共卫生监督、卫生行政管理、妇幼保健、社区卫生服务、健康教育与健康促进等方面从事相关工作。

护理学专业简介

一、护理学专业概况

石河子大学护理系始建于1986年，1988年开始招收三年制大专生，是新疆最早开设的高等护理教育专业，也是西北地区较早设立高等护理教育的院校。1995年，本学科成为新疆第一个护理本科专业，2003年获批国家首批、新疆地区首个护理学科学学位硕士点。2004年9月开始正式招收护理学硕士研究生（三年，毕业授予医学硕士学位）。2010年，护理学获批一级学科专业学位硕士授权点，并在新疆第一个开始了护理学硕士专业学位研究生的培养。

30多年来，石河子大学护理系经历了从专科、本科到硕士研究生教育的发展阶段，护理学专业紧扣“立足兵团、服务新疆、面向全国、服务区域”的培养目标，截止目前为新疆和国家培养了7000余名高级护理应用型人才，其中70%服务在新疆各个医院的护理岗位。始终以国家本科质量标准为指导，注重学生培养质量，我校的护理本科毕业生护士执业资格考试通过率始终保持在97%以上，毕业生的核心执业能力、人文素质、沟通技巧等各方面广受用人单位的好评。

二、护理学专业内涵

护理是对人的具体生存方式和过程的选择和干预。它属于自然科学的范畴。护理学的任务是：在坚持客观性原则和发展性原则的前提下,科学地研究人类各个时期及各种健康和疾病状态下的具体生存方式和过程,在医学、心理学和社会科学的理论指导下,总结出科学的护理理论和方法,从而促进护理专业的发展和护理质量的提高,为人类的健康事业做出贡献。

三、护理学专业研究对象。

护理学是研究对人的具体生存方式和过程的选择、干预的方法及其规律的科学。

四、护理学专业的本科核心课程、特色课程。

本科核心课程：系统解剖学、病理生理学、药理学、病原生物学、基础护理学、健康评估、成人护理学、妇产科护理学，儿科护理学、社区护理学、老年护理学、精神护理学、医学伦理学等。

特色课程：母婴护理课程模块，老年护理课程模块，小学期集中实践、毕业论文等。

五、护理学专业的学生需要具备什么能力素质。

护理学专业的学生需要具备的素质包括：

（1）政治立场坚定适应我国社会主义现代化建设和卫生保健事业发展需要；

（2）德、智、体、美、劳全面发展；

（3）比较系统地掌握护理学及相关的基础理论、基本知识和基本技能；

（4）具有基本的临床护理能力，较强的临床思维能力，初步的教学、科研及管理能力，并具备终生学习能力和良好职业素养；

（5）能在医疗卫生保健机构从事护理临床、教学、科研及管理相关工作。

六、护理专业学习过程中可能遇到的困难。

护理专业是理论与实践紧密结合的专业，需要在学习过程中掌握扎实的理论和娴熟的技能，并且能举一反三、融会贯通，学习过程中可能会遇到不能很好的将理论与实践联系在一起的情况，需要勤思考、多练习，认真总结，形成知识体系。

七、社会生活中有哪些问题，需要通过护理学专业的知识和方法来解决。

护理学专业的知识和技能是为人的健康服务的，与人的健康相关的问题，都可以通过护理学专业的知识和方法来解决。

八、护理专业毕业生就业升学去向

从事临床高级护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研等工作。

一、临床医学专业概况

临床医学专业是医学院历史悠久、特色鲜明、实力雄厚的传统优势专业，是自治区重点建设“高原学科”，国家级特色专业。1977年招收首批本科学生，2001年招收首批外科学硕士研究生，2010年招收临床医学专业学位硕士，2010年获批临床医学一级学科硕士点，2002年开始招收临床医学专业留学生。经过几十年的办学实践，不断的改革与创新、建设与发展，我校临床医学专业已形成了包括本科、硕士研究生、留学生在内的多层次人才教育体系，逐步构建了特色鲜明的人才培养体系和运行机制。七十多年来，本专业为兵团及全国培养了大批高级医学人才，为保障人民健康和稳边固疆发挥了重要作用。

临床医学专业除招收普通计划生外，2008年开始招收临床医学专业国防生；2010年获批“面向新疆招收农村定单定向免费医学生”改革试点项目；本着“立足兵团，服务新疆”的办学定位，临床医学专业每年招收民考汉计划学生，近5年共培养164名民考汉学生；本着“面向全国”的办学定位，临床医学专业疆内、疆外生源比例接近1:1。2012年我校获批教育部首批“卓越医生教育培养计划”-五年制试点单位，2015、2017年分别组建了临床医学专业教学改革试点班；2016年成为分阶段国家执业医师考试试点单位，2016年、2017年两年持续参加了全国执业医师分阶段考试实证研究。临床医学专业拥有一批教学水平高、学术造诣深的师资队伍，学缘、年龄、职称、学位结构合理。目前，共有新世纪百千万人才国家级人选1人；突出贡献中青年专家1人；享受国务院特殊津贴34人；兵团英才第一层次7人，第二层次5人，第三层次5人；兵团突出贡献优秀专家1人；兵团学术技术带头人8人；“3152”高层次人才培养支持计划领军人才1人，学科带头人7人，中青年骨干教师41人。五年内引进青年教师69人，其中博士10名。拥有省级科技创新研究团队2个，教学团队1个。共有45人在各类教学或学术团体中任职。学校和医学院通过各种政策和计划积极支持一线教师赴国内外重点高校及对口支援高校进行进修访学，提升教师素质，促进专业发展。临床医学专业拥有综合实力较强的临床教学基地群，目前有1所直属附属医院、3所非直属附属医院、3所教学医院、9所实习医院和8个社区卫生服务实践基地，拥有国家和自治区住院医师规范化培训基地28个，自治区产学研联合培养基地4个。有8个国家临床重点专科，17个兵团临床重点专科，4个产学研联合培养研究生基地。近5年获得国家科技支撑计划3项、国际科技合作项目1项、国家科技惠民计划1项、国家自然科学基金项目67项，资助额度6251.9万元，获得省级科技进步奖14项、SCI收录论文87篇、专利31项、出版教材/专著128部。办学至今，临床医学专业已经培养1万余名毕业生，人才培养质量得到社会广泛认可，为兵团/新疆乃至全国医疗卫生事业提供了人才支撑，一大批毕业生在兵团/新疆各级医疗单位担任重要岗位，为经济社会和健康事业发展作出了重要贡献。用人单位对我校临床医学专业毕业生综合素质满意度为95.67/98.51（学校/第三方调查）。近五年学生毕业率和学位授予率持续在92%以上，升学率平均28.97%，就业率平均80%以上，非民考汉学生执业医师考试通过率达71.5%。临床医学专业本科学生获得全国大学生临床技能竞赛三等奖、分区赛特等奖等技能竞赛奖5项，在全国“创青春”第十届“挑战杯”全国大学生创业大赛、中国青年互联网创业大赛、中国创新创业大赛中先后荣获全国银奖、铜奖、优秀奖各1项，获得兵团“互联网+”大学生创新创业大赛一、二等奖各1项，大学一、二等奖各1项，三等奖6项，优秀奖2项，获教育部全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛一等奖1项。学校与兵团紧密结合，学生社会实践活动成果显著。

二、临床医学专业的教育计划

学校作为教育部首批“卓越医生教育培养计划”-五年制试点单位，拥有国家级特色专业-临床医学专业。近年来，学校紧抓“健康中国”建设战略机遇，按照国务院办公厅《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》，以培养岗位胜任力为抓手，全面推进医学教育改革与发展，遵循医学教育规律和医学人才成长规律，创新人才培养模式，更新教育教学观念，创新教育教学方法和考核评价方法，加强医学生职业道德教育，加强临床实践教学能力建设，加强医学教育保障体系建设，着力于医学生职业道德和临床实践技能的显著提升，不断提高人才培养质量，更好地满足区域经济社会发展对高素质应用型人才的需要。

临床医学专业本科教育按照“一个目标、两种能力、六大课程、四种结合、三段考核”的思路进行设计，以临床医生的岗位胜任力为导向，以《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》为根本，紧紧围绕临床医学专业培养一个目标，培养医学生“临床人文胜任力、临床技能胜任力”两种能力，将“理论教学、实践教学、社会实践、第二课堂、教学竞赛”进行统一设计，对六大课程群进行优化组合，通过“理论与实践结合、模拟与临床结合、课内与课外结合、学校与兵团结合”四个结合的方式进行教育教学，建立了集“职业精神与职业素质、临床实践能力、终身学习能力、科研能力”于一体的培养体系，最后以“基础医学课程综合考试、临床医学专业课程综合考试和毕业综合考试”三段综合考试和国家执业医师考试进行检验。

以培养未来“良医”为导向，以临床医学本科教育标准为依据，传承红色基因、坚持兵团精神育人，依托综合学校优势，借助对口支援高校的人文教育力量，整合医学院和附属医院人文教育资源，建立了“全学程、多维度、广覆盖”的医学人文教育体系（见图1-1）。全学程：医学人文教育贯穿于临床医学专业学生“入学——在校学习——见习实习——毕业”整个过程，针对各个阶段的学生特点，有所侧重，逐级深化。多维度：医学人文教育体现第一课堂、第二课堂并重，课内教育与课外教育衔接，基础与临床联动，本校与对口支援高校协同。广覆盖：通过医学人文核心课程的理论教学，基础与专业课中的人文渗透，以及医学人文讲堂、校园第二课堂与校外人文教育社会实践，达到对临床专业学生的全覆盖。

图1-1 医学人文教育体系示意图

以培养扎实临床技能为导向，以临床医学本科教育标准为依据，基于国家医学教育与考核标准，以“国家临床医学执业医师技能考核”“高等医学院校大学生临床技能竞赛”的形式与内容为依据，逐渐从课程体系、教学模式、考核体系、技能竞赛开展“四位一体”的临床实践教学改革和实践，形成了贯穿五年医学教育全过程，包含临床三基（基本知识、基本理论、基本技能），集“实践课程教学、集中实践教学、社会实践教学、实践技能考核、实践技能竞赛”为一体的教、学、考、赛，“全方位、系统化”临床实践教学体系（见图1-2），进一步提高了教师和学生对临床实践技能培养的重视度，提升了学生的临床实践技能水平，增强了教师的临床实践技能教学能力，推进了临床技能实验中心的建设。

图1-2 临床实践技能培养体系示意图

学校临床医学专业课程模式仍以学科为中心的模式为主。2015 年开始在临床医学（教学改革试点班）尝试以器官系统为中心的整合课程模式，初步形成“基础医学整合课程”，2017年继续优化整合课程体系。

临床医学专业课程计划由必修课程和选修课程两部分组成。

必修课共设置3个课程平台含6个课程群。三个课程平台：通识教育必修课程、专业教育必修课程和集中实践课程。6个课程群：自然科学、人文社会科学与行为科学、生物医学、公共卫生、临床医学、集中实践环节（见图1-3），选修课按专业选修课和通识选修课设置（见图1-4）。

图1-3 临床医学专业必修课程组成示意图

图1-4 临床医学专业选修课程组成示意图

2013年以来，医学院课程计划的实施是在传统“三段式”（基础、临床、实习）医学教育模式的基础上，通过增设人文素质教育课程、早期接触临床课程、创新创业培养课程、基础整合课程（在临床医学专业教学改革试点班实施）、临床案例网络自主学习等课程，打破了“三段式”基础课程、临床课程以及实习相互割裂的传统医学教学模式，使三个阶段融合、渗透和贯通于整个人才培养全过程，形成了适应我校医学人才培养的“相互融合、交叉贯穿”课程模式（见图1-5）。

图1-5 临床医学专业课程计划实施示意图

三、临床医学专业的学生需要具备的能力素质

医学院根据高等医学教育发展趋势，以教育部、卫生部 2008 年颁发的《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》为依据，结合学校办学定位、办学理念和人才培养目标，组织有关利益方共同参与，制定不同类型的临床医学专业培养方案并适时进行修订。在培养方案的制定、修订过程中，学校通过召开本科教学指导委员会和教学督导组会议、专家座谈会、教师座谈会、专家论证会等形式，广泛征求意见建议，多层次反复研讨，使之更符合医学教育规律和社会发展需求。临床医学专业及其全科医学方向、教学改革试点班的培养方案中，均明确了相应的培养目标。

临床医学专业培养目标：立足兵团、服务新疆、面向全国，服务于区域医疗卫生事业发展，培养政治立场坚定，适应我国社会主义现代化建设，德、智、体、美全面发展，具有良好职业素养，扎实的医学基础与临床医学理论、基本知识和基本技能；具备初步临床能力、终身学习能力、创新精神、研究能力，能从事于临床医疗和卫生服务的高素质应用型临床医学专门人才。

为实现上述培养目标，学校全面贯彻执行教育部、卫生部2008年颁发的《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》，在临床医学专业培养方案中，明确了职业素质、知识、能力三方面的具体培养要求，作为教育教学实施、改革和评价的出发点和落脚点。同时，制定了教师教学评价（含理论教学、实践教学）的教学质量标准，附属医院、教学医院建设等教学主要环节的质量标准以及教学检查、教学督导、毕业实习管理、考试管理等方面的相关规章制度，并认真执行，以保障培养目标和要求的实现。

临床医学专业本科毕业生应达到的基本要求：

本专业学生主要学习自然科学、基础医学和临床医学方面的基本知识与基本理论，接受临床技能、沟通技巧等方面的基本训练，掌握初步的医疗、健康宣教、自主学习和终身学习的能力。毕业生应获得以下的素质、知识和能力。本专业学生主要学习自然科学、基础医学和临床医学方面的基本知识与基本理论，接受临床技能、沟通技巧等方面的基本训练，掌握初步的医疗、健康宣教、自主学习和终身学习的能力。毕业生应获得以下的素质、知识和能力。3.1 职业素质要求

具有全面、系统、正确地采集病史和规范书写病历的能力。

具有系统、规范地进行体格检查及精神检查的能力。

具有较好的临床思维能力，能够依据病史和体格检查中的发现，对常见病、多发病形成初步判断，并进行鉴别诊断，提出安全、有效、经济的治疗方案。

具有安全实施各种常见的临床基本操作的能力。

具有常见急症的诊断、急救及处理能力。

具有获取、甄别、理解并应用医学等科学文献中证据的能力。

具有与同仁、病人及其家属进行有效交流、调动其合作的能力，能够了解患者的意见、偏好，充分沟通后共同制定诊疗计划。

具有应用医学等科学知识处理个体、群体和卫生系统问题的能力，能够对病人和公众进行有关健康生活方式、疾病预防等方面知识的宣传教育和健康指导。

具有自主学习和终身学习的能力。

具有提出科学问题，并应用常用的科学方法进行探讨的能力。

具有在临床数据系统中有效的检索、解读和记录信息的能力。

四、临床医学专业毕业生就业升学去向

临床医学专业培养目标是立足兵团、服务新疆、面向全国，服务于区域医疗卫生事业发展，培养政治立场坚定，适应我国社会主义现代化建设，德、智、体、美全面发展，具有良好职业素养，扎实的医学基础与临床医学理论、基本知识和基本技能；具备初步临床能力、终身学习能力、创新精神、研究能力，能从事于临床医疗和卫生服务的高素质应用型临床医学专门人才。

临床医学专业是一门专业性很强的应用科学专业，它致力于培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能，能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学教育研究等方面工作的医学专门人才。临床医学专业培养的学生能适应区域医疗卫生事业和经济社会发展要求、具有良好职业素养、较强实践能力、创新精神、临床人文胜任力和临床技能胜任力的高素质应用型医学专门人才。毕业后能在各级医疗卫生机构从事临床医疗、预防和卫生服务工作，在医学教育和科研等部门从事医学教育研究等方面工作。

口腔医学专业简介

一、口腔医学专业概况

石河子大学2002年开办了口腔高职专业教育（八届），2006年新增口腔医学本科专业面向全国招生至今，2017年口腔临床医学专业硕士点获批招生。坚持以本科教育为主，稳步发展研究生教育、积极推进留学生教育:服务面向定位:立足兵团、服务新疆、面向全国。目前在校本科生350余名、研究生21名，毕业生口腔高职700余名和口腔本科590余名。

口腔医学专业教学团队师德水平高、教学能力强、学术梯队合理，现有专任教师55人，高级职称占比30%；45岁以下专任教师占62%；具有博士学位教师占12%；外校毕业占比为24%。截止2019年4月，享受国务院特殊津贴1人；兵团学术技术带头人2人；大学级教学团队1个，大学级教学名师1人、教学能手2人、“3152”骨干教师3人。6人赴内地高校进修，2名教师赴中国台湾中山医学大学进行交流学习，海外学历培养1人，高等医学教育教学法研修2人（6个月），海外科研进修1人（1-2年）。近5年团队发表学术论文60余篇，发表SCI文章15余篇、出版专业书籍和教材7部，兵团科技进步成果奖2项、教学成果奖自治区级1项、石河子大学3项。主持和参与在研国家自然科学基金、石河子大学、石河子地区项目等10余项。各级教学奖励60项，其中参加教学大赛和信息化项目大赛获奖励国家级11项、省级3项、大学级21项，指导专业学生参加校内外技能比赛均能获得好成绩。

口腔医学专业综合实验中心实验室共计19间，其中多媒体教室8间、口腔PBL教学实训室1间、口腔修复技能实训室1间、口腔技工石膏模型室1间、口腔仿真头模实训室1间、口腔技能评价考核实验室2间、口腔临床前技能实训室4间、口腔临床虚拟操作技能实验室1间，总计面积约1490m²。校内口腔临床实践基地第一附属医院口腔科现有口腔综合治疗椅52台，编制床位20张，年接诊口腔患者5万人次；是国家级口腔全科住院医师及规范化培训基地，是省级口腔颌面外科学、口腔内科学、口腔修复学专科住院医师规范化培训基地，是兵团重点专科和兵团口腔质控中心，是新疆国家级口腔医学专业执业医师实践技能考试中心。

口腔医学专业实施“双师型”教师团队建设，临床教师兼任班主任和本科生导师，基层教学组织能力提升特色鲜明，教学注重培养学生职业岗位胜任能力的提高，是大学级特色专业。始终以国家本科质量标准为指导，人才培养质量稳步提升，历届毕业率和学位授予率持续在95%以上，硕士升学率平均30%，就业率90%以上，国家执业医师一次性通过率达85%以上，毕业生的核心执业能力、人文素质等各方面广受用人单位的好评。

二、口腔医学专业内涵

口腔医学是以研究口腔器官（牙、牙槽骨、唇、颊、舌、咽等）、面部软组织、颌面颅骨（上颌骨、下颌骨、颧骨等）、颞下颌关节、涎腺以及颈部正常组织结构的发生发育，又对其在先天或后天致病因素影响下发生的口腔疾病预防和治疗为主要内容的学科。而口腔疾病是老少皆有的多发性、特发病，具有发病率高、涉及人群多，贯穿人生所有年龄段，严重影响人的身体健康和生活工作。口腔疾病的诊治技术性高、操作复杂，故口腔专业医师需要系统的学习和培养。为适应提高广大群众的健康水平，面对疾病治疗的高生存率和高生活质量的要求，社会对高素质口腔医师培养的需求在增加。口腔医学本科教育是整个口腔医学教育体系中的第一阶段，其根本任务是为口腔卫生保健机构培养人才，培养具有初步口腔临床能力、终身学习能力和良好职业素质的初级口腔医生；为学生毕业后继续深造和在各类口腔卫生医疗保健机构执业奠定必要的基础，使其具备将来胜任口腔临床工作的专业能力，继续口腔医学教育、继续职业发展和持续医疗实践的自觉再提高能力。

三、口腔医学专业研究对象

口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防方面的训练，以及口腔常见病、多发病的诊疗、修复和预防保健。

四、口腔医学专业的本科核心课程、特色课程。

本科核心课程：口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔颌面医学影像诊断学、牙体牙髓病学、牙周病学、口腔粘膜病学、儿童口腔医学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学。

特色课程：口腔医学概论、认知牙体器官。

五、口腔医学专业的学生需要具备什么能力素质。

政治立场坚定，适应我国社会主义现代化建设，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业素养，具备初步口腔临床能力、终身学习能力，适应现代人文和医疗环境变化，能在医疗卫生机构从事口腔常见病、多发病的诊治和预防工作的高素质应用型口腔医学专门人才。

（一）思想道德与职业素质

1.树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义精神，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。2.关爱患者，将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任，将提供临终关怀作为自己的道德责任，将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。3.具有与患者及其家属进行交流、沟通的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。4.在职业活动中坚持原则，树立成本效益观念，使促进健康、防治疾病的工作成本低、效果好，发挥可用卫生资源的最大效益。5.树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。

6.尊重每一个人，尊重个人信仰，理解其人文背景及文化价值

7.具有实事求是的科学态度，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应主动寻求其他医师的帮助。8.具有创新意识，为新知识的产生、新技能的发现作出贡献。9.尊重同事和其他卫生保健专业人员，有团队合作精神。10.树立依法行医的法律观念，学会用法律保护患者和自身的权益。11.在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到患者及其家属的利益。12.具有分析批判精神，具有科学态度。（二）知识目标素质1.掌握与口腔医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。2.能够概述生命各阶段的人体正常结构和功能，正常的心理状态；在此基础上，能够说明生命各阶段各种常见病、多发病的发病原因，认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与发展的影响，认识到预防疾病的重要性；能够说明生命各阶段各种常见病、多发病的发病机制、临床表现、诊断及防治基本原则；能够说明基本的药理知识及主要的口腔常用药物的临床合理用药原则；能够了解健康教育、疾病预防和筛查的基本原则；能够说明临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的重要作用；能够了解中国传统医学的基本特点、辨证施治原则及其在口腔医学中的应用；能够说明传染病的发生、发展及传播的基本规律，了解常见传染病的防治原则。3.能够概述口腔基础医学的基本理论和口腔颌面部疾病发生的基本知识。

4.能够概述口腔临床医学的各种理论、口腔常见疾病的临床表现和发病机制，了解其诊治原则，包括牙体牙髓病、牙周病、口腔黏膜病、儿童口腔疾病、牙列缺失与缺损、牙颌面畸形、肿瘤、外伤、感染及颅颌面发育异常等。（三）医学技能目标素质1.培养全面、系统、正确地采集全身病史的能力。

2.培养系统、规范地进行体格检查和专科检查的能力，规范书写病历的能力。

3.培养较强的临床思维和表达能力，并学会运用循证医学原理进行医学实践，完善诊治方法。4.培养内科、外科、儿科等常见病、多发病的一般诊断能力；一般急症的诊断、简单处理能力；临床常见疾病的辅助检查方法和主要结果判断能力。5.培养具有与患者及其家属进行有效交流的能力和与医生、护土及其他医疗卫生从业人员交流沟通的能力。6.结合临床实际，能够独立利用图书馆和现代信息技术，研究医学问题及获取新知识与相关信息，能用一门外语阅读医学文献。7.能够对患者和公众进行有关健康生活方式、疾病预防等方面知识的宣传教育。

8.具有自主学习和终身学习的能力。（四）口腔医学技能目标素质1.口腔专业应具备的基本技能(1)病历书写与分析包括问诊、病史采集、正确选择辅助检查方法和诊断、鉴别诊断与治疗原则等。(2)基本操作技能包括无菌操作、龋洞充填术或开髓术、洁治术、传导麻醉和牙列印模制取等。(3)辅助检查结果判读牙髓活力测定结果、X线片和检验结果阅读等。

2.口腔专业技能和临床思辨能力

(1)常见病症的诊断、鉴别诊断及治疗原则包括龋病、牙髓病、根尖周病、牙周炎、常见口腔黏膜病、牙外伤、智牙冠周炎、下颌骨骨髓炎及牙列缺损、缺失等。(2)其他包括拔牙适应症和禁忌症、乳牙替换的年龄和顺序、“牙痛”的鉴别诊断等。

六、口腔医学专业学习过程中可能遇到的困难

口腔医学专业是理论与实践紧密结合的专业。需要在学习过程中掌握扎实的理论和娴熟的技能，并且能举一反三、融会贯通，学习过程中可能会遇到不能很好的将理论与实践联系在一起的情况，需要勤思考、多练习，认真总结，形成知识体系。

七、社会生活中有哪些问题，需要通过口腔医学专业的知识和方法来解决。

口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防，以及口腔常见病、多发病的诊疗、修复和预防保健等职业岗位胜任能力，需要通过口腔医学专业的知识和方法来解决。

八、口腔医学专业毕业生就业升学去向

近三年来学生的毕业率和学位授予率持续在95%以上，本科生就业率在80%以上。口腔科医生的就业领域较宽，可在大医院口腔科或私人口腔医疗机构从事口腔健康医疗技术服务工作，美容机构从事相关的面部整容、美容工作，从事与医学教育、科研、临床实践相关工作。

口腔医学专业硕士升学率平均30%，当前北京大学口腔医学院、四川大学华西口腔医学院、武汉大学口腔医学院、浙江大学口腔医学院、华中科技大学同济医学院、兰州大学口腔医学院、西安交通大学口腔医学院等均有我校升学学子。

预防医学专业简介

一、预防医学专业概况

预防医学是以“环境-人群-健康”为模式，以人群为研究对象，以预防为主要思想指导，运用现代医学知识和方法研究环境对健康影响的规律，制定预防人类疾病发生的措施，实现促进健康，预防伤残和夭折为目的的一门科学。预防医学的特点包括：工作对象包括个体和群体，工作重点是健康和无症状患者，对策与措施更具积极预防作用，更具人群健康效益，研究方法上更注重微观和宏观相结合，研究重点是环境与人群健康之间的关系。

二、预防医学专业内涵

预防医学是卫生事业的重要组成部分。它与临床医学、基础医学和组成现代医学科学的三大支柱。预防医学是以人群为主要研究对象，以环境一人群-健康为模式，以预防为主的观念为主导思想，运用生物医学、环境医学和社会医学等理论和方法，探讨疾病在人群中发生、发展和转归的特点，以及自然因素和社会因素对人群疾病和健康的影响规律，从而制定群体防治策略和公共卫生措施，并在实践中不断完善，以达到预防疾病、促进健康和提高生活质量为目的的学科。随着人类对自身、疾病和环境的不断认识，尤其是SARS、禽流感和新冠病毒肺炎的暴发，人们都意识到公共卫生的重要和我国公共卫生体系的薄弱。而预防医学是公共卫生措施的理论和实践基础。

三、预防医学研究对象

研究对象是人群而非个人；以环境——人群——健康为模式，以预防为主的观念为主导思想。

运用生物医学、环境医学和社会医学的理论和方法，探讨疾病在人群中发生、发展和转归的特点，以及自然因素和社会因素对于人群疾病和健康的影响规律；从而制定群体防治策略和公共卫生措施，以达到预防疾病、促进健康和提高生活质量的目的。

四、预防医学专业课程

核心课程：系统解剖学、生物化学、病理生理学、病理学、内科学、传染病学、流行病学、卫生统计学、毒理学基础、职业卫生与职业医学、环境卫生学、营养与食品卫生学、卫生事业管理学、儿少卫生与妇幼保健学、健康教育学、社会医学、卫生经济学。

特色课程：流行病学、卫生统计学、毒理学基础、职业卫生与职业医学、环境卫生学、营养与食品卫生学。

五、预防医学学生需要具备什么能力素质

具有对不同环境条件下存在的有害因素的卫生检测和监督的基本技能；具有一定的健康的心理行为及社会工作能力、组织协调能力和人际交往能力。

具有分析影响人群健康的各种因素、疾病发生和流行规律、开展科学研究的基本能力；具有制定预防疾病和增进人群健康的实施计划和开展实施工作的基本能力；具有开展调查研究、制定现场调查计划、设计调查表格及初步分析、研究的能力。

具有对常见病、多发病和慢性病防治和开展社区卫生保健服务的基本能力；具备发现、分析和解决公共卫生问题及应对突发公共卫生事件的初步能力。

掌握一门外语，具有应用语言的能力；具有利用各种信息资源和信息技术进行自主学习、文献收集和研究的能力。

六、预防医学专业学习过程中可能遇到的困难

预防医学的研究对象是整个社会和人群, 预防医学工作者必须擅长倾诉沟通, 要能够适应各种环境, 并与各类人员进行交流。当前预防医学专业教学中普遍缺乏对学生的人文素质的培养, 学生在走向工作岗位后, 难以在较短的时间内适应工作环境, 并难以将学到的书本知识应用到实际工作中去。

七、社会生活中有哪些问题，需要通过预防医学专业的知识和方法来解决

第一、传染病仍然是当前严重威胁人民群众生命健康的主要疾病，传染病的防控依赖预防医学的知识和技能

第二、我国非传染性慢性病的危害将呈持续上升的趋势。高血压、心脑血管疾病、肿瘤、糖尿病、慢性阻塞性肺疾患(COPD)等慢病引起的死亡比例不断增加，临床医学能够治疗病人，慢性病防控需要预防医学专业。八、预防医学专业毕业生就业升学去向

毕业后授予医学学士学位。预防医学人才的供给远远赶不上需求，而且相对人数要远少于临床医学专业，所以本专业毕业生有较多选择，想继续深造，可以读硕士、博士，对预防学中的某一领域进行深入的研究；想参加工作，也有比较广的就业面，可以从事疾病的预防与控制、公共卫生监督、卫生行政管理、妇幼保健、社区卫生服务、健康教育与健康促进等方面从事相关工作。

护理学专业简介

一、护理学专业概况

石河子大学护理系始建于1986年，1988年开始招收三年制大专生，是新疆最早开设的高等护理教育专业，也是西北地区较早设立高等护理教育的院校。1995年，本学科成为新疆第一个护理本科专业，2003年获批国家首批、新疆地区首个护理学科学学位硕士点。2004年9月开始正式招收护理学硕士研究生（三年，毕业授予医学硕士学位）。2010年，护理学获批一级学科专业学位硕士授权点，并在新疆第一个开始了护理学硕士专业学位研究生的培养。

30多年来，石河子大学护理系经历了从专科、本科到硕士研究生教育的发展阶段，护理学专业紧扣“立足兵团、服务新疆、面向全国、服务区域”的培养目标，截止目前为新疆和国家培养了7000余名高级护理应用型人才，其中70%服务在新疆各个医院的护理岗位。始终以国家本科质量标准为指导，注重学生培养质量，我校的护理本科毕业生护士执业资格考试通过率始终保持在97%以上，毕业生的核心执业能力、人文素质、沟通技巧等各方面广受用人单位的好评。

二、护理学专业内涵

护理是对人的具体生存方式和过程的选择和干预。它属于自然科学的范畴。护理学的任务是：在坚持客观性原则和发展性原则的前提下,科学地研究人类各个时期及各种健康和疾病状态下的具体生存方式和过程,在医学、心理学和社会科学的理论指导下,总结出科学的护理理论和方法,从而促进护理专业的发展和护理质量的提高,为人类的健康事业做出贡献。

三、护理学专业研究对象。

护理学是研究对人的具体生存方式和过程的选择、干预的方法及其规律的科学。

四、护理学专业的本科核心课程、特色课程。

本科核心课程：系统解剖学、病理生理学、药理学、病原生物学、基础护理学、健康评估、成人护理学、妇产科护理学，儿科护理学、社区护理学、老年护理学、精神护理学、医学伦理学等。

特色课程：母婴护理课程模块，老年护理课程模块，小学期集中实践、毕业论文等。

五、护理学专业的学生需要具备什么能力素质。

护理学专业的学生需要具备的素质包括：

（1）政治立场坚定适应我国社会主义现代化建设和卫生保健事业发展需要；

（2）德、智、体、美、劳全面发展；

（3）比较系统地掌握护理学及相关的基础理论、基本知识和基本技能；

（4）具有基本的临床护理能力，较强的临床思维能力，初步的教学、科研及管理能力，并具备终生学习能力和良好职业素养；

（5）能在医疗卫生保健机构从事护理临床、教学、科研及管理相关工作。

六、护理专业学习过程中可能遇到的困难。

护理专业是理论与实践紧密结合的专业，需要在学习过程中掌握扎实的理论和娴熟的技能，并且能举一反三、融会贯通，学习过程中可能会遇到不能很好的将理论与实践联系在一起的情况，需要勤思考、多练习，认真总结，形成知识体系。

七、社会生活中有哪些问题，需要通过护理学专业的知识和方法来解决。

护理学专业的知识和技能是为人的健康服务的，与人的健康相关的问题，都可以通过护理学专业的知识和方法来解决。

八、护理专业毕业生就业升学去向

从事临床高级护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研等工作。

编辑：汪彩霞

监制: 张 明

主审：张 伟 张继珍

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