艺考生家长不该让孩子为“有限认知”买单

为避免家长及艺考生的抉择出现失误，今天谈谈认知力的问题。

何谓认知力？认知力就是解决自己不知道的问题的能力。

人们对世界的认知往往受限于自己的认知力。一般而言，我们的学识、经历和经验会形成一个隧道，人对事物的所有认知和判断都会局限在这个隧道内，并且还会想当然地认定真相就是如此。

但是，一旦有新事物出现时，我们的认知就会被顷刻颠覆。

在发现澳大利亚之前，欧洲人认为世界上只有白天鹅，没有其他颜色的天鹅，在他们的认知中，这是存在了1000多年的“常识”，就是真理。但是，在踏上澳大利亚看到第一只黑天鹅的那一刻，欧洲人的认知崩塌了。

由此，“黑天鹅”成了欧洲人相互交流和往来信件中的常用语，喻指非常难以预料的、不同寻常的事物。

每个人对世界的认知都不是世界本身。没有人能绕过自身的感知形式去认识客观世界，客观世界在人的脑海中所呈现的样子必然受到其主观认知形式的塑造，这就是著名的“黑天鹅理论”。

学习与生存一样，自始至终，都会与不确定性为伍。无论在小学、初中、高中，还是大学阶段，对学习者来说，只有练就“躲刀”“避炮”“防止掉坑”以及“掉坑后爬出坑”的能力，才有可能赢得未来。当然，这一切的前提是正确地认知自我和世界。否则，任何问题都将毁掉一个人。

当然，认知自我是一件非常困难的事情，几乎没有人会觉得自己不了解自己，但其实人很难恰如其分地评价自己的光彩和晦暗。

一个取得成功的人（比如考入某重点大学），会将自己的成就归功于自己的能力和远见卓识；一个失败的学习者（高考落榜或者进入十分差劲的大学），会将自己的败绩归罪于运气和环境，甚至某些老师。

心学集大成者王阳明倡导，修身正心，知行合一。如果人的心不正，认知就不准确，就会出现偏差，进而导致错误判断。

通常我们会认为，朋友圈是一个能够较为准确地反映一个人认知力水平的地方。如果一个人在朋友圈中的表现得极为自负，一副“我最牛X，天下第一”的派头，最好谨慎地看待他，弱小和无知从来都不是生存的障碍，成功的绊脚石，傲慢才是。

更为吊诡的是，很多人无法识别他人的无知和傲慢（如，成功的个案就代表全部实力）。

不过，自负≠吹牛。从某种角度看，“吹牛”是一个褒义词，它是作为年轻人学生的标签，每个人年轻时都吹过“牛”，而且还为吹过的“牛”拼搏过，这样的“吹牛”，我们可以把它看作是梦想的初级模式。

基于此，不难理解，认知自我是对自己的洞察和理解，是个体对自己存在的觉察，包括对自己行为和心理状态的认知。

在编导艺考学习中，认知自我就是知道自己是什么样的人，拥有哪些可以对所选专业产生帮助的能力和知识积累，知道自身的优点和缺点、能否满足专业考试的根本要求，以及自己能创造什么、有什么与众不同的创意思考能力等，这些内容在面试中尤为重要。

当然，认知自我是一件非常重要的事情。俗话讲，“人贵有自知之明”，一个人只有对自己有正确的认识，才能对标世界，找准自己的位置。

在信息时代的今天，学生认知社会或世界的渠道有很多，大到国际形势，小到鸡毛蒜皮的小事，只要想知道，各种认知渠道都能为我们提供信息。

既然我们都有很多认知生活、社会及世界的渠道，都能获得想要知道的信息，那么为什么很多人在对社会生活学习中的选择判断上会存在明显的偏差？

答案是，他们认知世界的方法有问题：

1.缺乏独立思维，过于相信个案的力量

任何事物都具有复杂性。尤其是像学习、成长这类事情，绝不是简单粗暴地用所谓现成套路或模板就能解决掉的。学习或成长中遇到的问题，客观上讲都是复杂多变的，不能深入了解自我主体或者忽视自我力量，仅仅靠外部因素来改变或解决问题，是一件十分危险的事情。

比如，选择文化类或艺考类的辅导培训机构很多人的习惯做法就是看资质，看成绩，看师资，看硬件，查培训机构报告（比如，过关者，过关院校，概率统计）。除了这些，很多家长别无他法。事实上，如果没有独立思考能力，也只有通过这些常规项目去界定培训机构好坏。于是，国内大大小小的机构都会用名师标榜，文化课培训机构师资都声称自己拥有清华、北大的毕业生，自己的教学效果或成绩都很好，都会在显著的位置展示“优秀学生”的成绩等等。

高中学校也使用此类招数，在每年高考过后使用高考状元说明自己的教学有多么牛X，用曾经培养出的名校学生来标榜自我。

高考过后，家长及学生在填报志愿时，也很自然的使用名人、就业、大学环境、大咖师资、专业学术名望等指标衡量大学优劣。

当然很多具有独立思考的家长或学生，绝不以来上述因素作出判断，因为稍加理智的人都会明白，数据、报告、名人都是过去式，尤其是所谓的优秀成绩个案展示仅仅具有宣传价值，决不能作为判断好坏的依据，甚至都不能作为参考。

正面的个案不代表什么，北大清华拥有的大师，某些大学曾经培养出名人或知名校友，与你的未来没有任何关系。

相反，恰恰很多人十分在乎“负面的信息”。很多时候我们对负面（如失败）的时候，只是恐惧，从不理性分析（仿佛他人的失败原因毫无价值）。实际上，失败教训的价值远大于成功经验。因为成功的前提，很多人都未必具备，而失败背后的问题值得每一个人警惕。

2.片面的看问题

对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，做出判断，这种做法是非常可怕的。我们都知道“盲人摸象”的故事。如果把“片面思考”用于关键环节的判断，就很容易将自己推向“深渊”。

要想更好地认识世界，获得最详实、最可靠、最接地气的一手信息，还要参与到实际的环境中去，这是最基本的认知态度。比如，培训机构的选择，就需要进入实际的教学课堂。当然缺失独立思考能力，只能凭借外部的常规因素作出“赌博式”的片面判断了。

3.说多问少

比如，选择培训机构时，重点不是信息交换或交流，而是提出有针对性的问题。但可惜的是，在我们大多数人接受的教育中，做题能力的训练往往多于提问能力的训练。这一点限制了很多人的判断能力。往往很多家长或学生貌似在考察，实际上你关心的问题都是没有价值的（如，优秀学生的概率，）

所以，笔者觉得家长要想为孩子作出正确选择，有必要多一些提问能力的训练。否则，仅凭“我是父母、我是长辈、我有爱心、我是成年人”解决不了学习上的任何问题。

4.不具备提炼有效信息的能力

当我们的付出积累到一定程度，就会发现自己对生活、社会的认知力水平会比很多人都高。但要注意的是，世界是一个庞大、复杂且又不断变化的体系，我们永远无法百分之百地掌握它（这似乎是个常识，但很家长或学生不具备）。

所以，当我们的认知力达到一定水平，可以做出相对准确的假设时，还需要用实际行为去验证这个假设，只有这样才能较为稳步的推进学习。

无论是培训市场，还是大学教育，今天得到的信息，明天就很有可能过时，因此，我们要不断地培养自己提炼有效信息的能力，尤其要学会识别行业核心信息拥有者，并尝试与最新有效信息拥有者深入交流。

一个人知道得越多，就越会觉得所知、所学有限，自己不知道得更多。最后会发现，已知的永远是一小部分，未知的才是海平面下看不见的冰山。在对待任何事情的选择和判断时，都不要离开独立思维，都不要轻易靠非理智来作出决定。

我们经常提及的所谓成长和精进，就是保持高度敏感，知道自己还不知道的部分，完成认知升级，不断地打破自己的认知边界。这一常识性的道理，学生需要明白，家长更要铭记。

只有这样，面临困难，遇到问题，我们才能淡定且理性地给出解决方案。

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