兰理线上教学优秀案例分享丨化学工程与工艺系：一封信，两方向，三阶段

自3月2日线上开学到现在，转眼间，20余天过去了。为了让同学们不断提升线上学习体验，实现更好的教学效果，老师们围绕教学平台、课程设计和课后反馈等在线教学形式，进行了积极的尝试与探索。

今天，我们为大家带来“兰理线上教学优秀案例”，在分享各位老师智慧结晶的同时，体会他们在疫情之下的奉献与坚守。

推荐学院：石油化工学院

化学工程与工艺专业作为首批入选国家一流专业建设点、两次完成专业认证的专业，在此次线上教学的准备和实施过程中，始终坚持贯彻基于OBE理念的在线教与学的准备、设计、实施与改进，动手早，准备早，练习勤。经过充分的教学设计和课前演练，化工系全体教师在线教学各项工作稳中推进，教学效果良好。主要表现在：一封信、两个方向、三个阶段。

01

致师生的一封信：统一思想，提高认识

2月20日上午，向化工系全体老师、本科生的专业群、各班级群发出“致即将开始线上教与学的老师和同学的一封信”。引导老师们，认真准备，线上精进，线下改进，止于至善；引导学生们，服从安排，克服困难，坚持学习，超越自己。

02

两个方向，总结整理六步在线教法、六步学法

以学生为中心，明确教师怎么教？教什么？学生怎么学？学什么？针对老师总结提出在线教学四件套：教学设计、SPOC、PPT、QQ群（含直播）；针对学生总结提出在线六步学习法。师生在线多次提前演练，正式开课后，大家都能得心应手。

在线六步教法 在线六部学法

03

三个阶段：课前认真准备

课中精心实施课后师生反馈

1、课前认真准备，勤于练习：

2月3日，了解、通报全体师生健康状况，消除恐慌。

2月13日，着手进行学生在线学习的硬件条件调研，提醒老师多关注、帮助条件有限的学生。

2月20日，开课前两周，召开视频会议，协商讨论在线教学准备、实施、改进的相关事项，并同步进行了在线教学方式的演练，系内试讲，发现问题，提出改进措施。

2月21、23日，总结形成两版在线教学培训视频，推广使用。

系内组织在线教学培训与演练

2、课中精心实施，勤于总结

根据毕业要求撰写教学设计，按照六步教法和六步学法组织实施，根据学习情况进行教学评价，根据课后及问卷情况进行教学反馈，结合问卷结果实现师生共同改进。

基于OBE理念的在线教学全过程

3、课后教与学双向反馈

1）第一周，每门课程、每位老师、每次课后，针对课前准备、课中实施、学生状态、作业收缴、作业批改、交流互动等方面，在化工系QQ群交流心得体会，包括存在的问题，好的经验及做法等，互通有无，共同提高。

2）两次问卷调查，发现问题

在线教学第一周结束后的问卷——立足宏观层面：重点围绕授课方式接受度、教师课程准备充足度、学生在线学习的适应度、硬件条件的满足度等方面；

在线教学第三周结束后的问卷——立足微观层面：重点围绕教师教学状态的满意度、教学实施的改进度、在线课程质量的满意度、学生学习状态满意度等方面进行；及时发现问题，为有效反馈及持续改进提供依据。

第三周问卷直达课程与任课老师，除了毕业班，一二三年级在线课程全覆盖。谁的课，什么课，怎么样，一目了然。无论对学生还是对老师，都具有非常强的督促作用。

学生最担心的是自己的学习

3）有效反馈，持续改进

不满意的地方：改进的起点

问卷结果对全体学生、教师进行了从宏观到微观的两轮双向次全反馈，师生信息对等透明，相关促进，共同改进。鼓励老师们教无定法，持续改进；引导同学们紧跟进度，坚持学习。

案例一：《化工分离工程》

QQ直播：前有课程导览，后有要点总结

（点击本期微信第二条可查看具体详情）

鉴于部分学生要通过手机进行在线学习，大部分同学首次通过网络平台进行专业课程学习的情况，由杨勇、张栋强两位教师讲授的《化工分离工程》课程，采用课程视频录制、借助超星SPOC平台，以方便学生能够随时回放、巩固相关知识点；并基于QQ群课堂与同学们互动、分享课程教学资料、进行课程导览、重难点小结，保证同学们能充分学好这门专业基础课。

案例二：《化工技术经济分析》

按章节制作独具匠心的教学软件

（点击本期微信第三条可查看具体详情）

作为一名公共选修课，李吉焱老师在讲授《化工技术经济分析》一课中，按课程章节自主编写教学软件并分享给同学们。方便同学们快速掌握化工技术经济中的常用计算和分析方法，在学生中持续引发反响，大大增加了对本门课程的学习兴趣。她说，要制作属于自己的精良剧本，才有可能把教材中的内容演活。

来源：教务处

编辑：刘梓睿

主编：朱莉萍王雅琼

审核：杨雅琼