兰理线上教学优秀案例展示 | 无机非金属材料工学：基于PBL的问题导向式教学

课程信息

课程名称：无机非金属材料工学

课程学时：64

课程类型：专业必修课

线上教学平台：超星平台

线上教学形式：超星平台+QQ群+每两周1次钉钉直播课

选课学生年级及人数：50

任课教师：南雪丽

推荐学院：材料学院

课程设计

一、开课前

开课前的邀请函（视频）、学习指导（视频）、教学大纲及教学计划等让学生熟知特殊时期网络教学的主要任务和学习方法。

开课前的邀请函课程学习指导教学计划

开课前的问卷调查，了解学生的基本状况、平时的学习习惯、对课程的要求等。

课前问卷

二、线上教学

基本形式：开学第一周选用超星平台+QQ群进行，在开课一周后做了一次问卷调查，根据学生的反馈，其后采用超星平台+QQ群+每两周1次钉钉直播课。

课后问卷

授课

教学过程：课前做好预案，包括课程内容，巩固练习，课内抢答、讨论的环节设计等以及它们的时间分配。

任务点类型分布

抢答与扩展讨论

有条不紊按课前预案执行，组织学生学习和积极参与课堂活动，并及时解答问题。

讨论

课后适当布置分组讨论任务或PBL任务，促进学生对知识的巩固和内化，并通过数据反馈，督促学生。

任务点发布及学生完成情况

平台任务及完成情况

答疑

随时和学生对教学相关进行沟通，及时进行调整，以期达到更好的教学效果。

学生学习笔记

评价

三、教学资料建设

将内容以知识点为单元进行碎片化并录制相应的视频；上传了课程相关参考图书、视频、动画等多种资料；建设了习题库；实时发布讨论，不定时发布分组任务和PBL任务等。任务点总数123个，已发布59个。

题库

学生分组讨论

PBL任务

课程平台学生学习访问流量

其他相关见图片。（说明：因本班有两位常驻巡查的老师，学生人数为50人，系统为52人，因此数据统计中全部学生完成任务的情况下，任务完成比例是96%）

特色与创新

基于PBL问题导向式的教学方式，结合线上教学任务设置巩固学生知识的学习，提升学生主动思考，独立解决问题的能力。

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来源：教务处材料科学与工程学院

编辑：宋宇

责任编辑：李想

主编：朱莉萍 王雅琼

审核：杨雅琼