兰理线上教学优秀案例展示 | 聚合物流变学：“闯关模式”开启，are you ready？

课程信息

课程名称：聚合物流变学

课程学时：32

课程类型：专业类选修课

线上教学平台：超星平台

线上教学形式：录制课程视频，线上讨论

选课学生年级及人数：高分子材料与工程17级，54人

任课教师： 吴翠玲

推荐学院：材料学院

课程设计

1、教学资料资源的建设

已在超星泛雅网络教学平台上传全部教学资料：含教学大纲、教学日志、教材（电子稿）、课程PPT、课程视频（已上传21份，继续补充中）、课后作业供学生下载使用。

图1 《聚合物流变学》课程门户

图2 《聚合物流变学》教师管理页面

图3第一次线上教学学生反馈

2、课中畅通交流，加强指导与督导

课程教学采取超星泛雅网络教学平台+微信群辅导的方式进行。每次上课前一天在教学平台和微信群设置签到通知，在上课时间组织学生观看视频教学内容，并在微信群针对学生学习中疑问及时给予辅导和答疑。

教学的目的是传授知识，但更重要的是要培养学生用所学知识解决实际问题的能力。在《聚合物流变学》教学中，待相关知识点学完后及时插入与聚合物流变学研究有关的高水平文献供学生学习，目的是将理论与实际相连，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。从随后设置的问卷调查可看出，有72%的同学认为这种教学方式有利于提高教学质量，提高学生学习兴趣和目的性。

图4课堂上教学交流情况

图5发布讨论内容及学生回复情况

图6针对教学方式进行问卷调查及学生答卷统计

3、课后及时批阅，注重反馈与解惑

课后作业重点考察和了解学生对内容的掌握及运用情况，每份作业均做到及时、认真批阅并附上评语，同时要求学生上传手写稿图片，避免电子稿互相拷贝的情况出现。

图7学生作业情况及教师评语

4、学生任务布置的数据

（1）在前4周教学中已发布了39个任务点，含18份章节测试和21份课程视频，课程视频全部由本人采取录屏的方式录制完成。后续随教学进行继续加以补充，预计课程任务点数可达80个以上。

（2）针对流变学英文文献的学习，设置了20个抢答问题并给予学生相应奖励分数。从试行的情况看，由于平台上未提供抢答后回答的地点，未达到预期的教学效果，今后继续尝试改进的方法。

图8 章节任务点及学生答题统计

5、学生学习效果的反馈

教学中针对教学方式方法改革设计了2次问卷调查，全班53名学生积极参与。在针对英文文献的问卷调查中有72%的学生认为对课程的学习有帮助；在针对录屏和直播的教学方式调查中有72%的学生更喜欢提前录播的方式。

图9 学生问卷调查统计

图10 学生成绩随时统计

6、线上教学时的照片

特色与创新

2020年春季是注定成为不同寻常的一个教学学期，受全国新冠肺炎疫情影响，全体教师开始了各种线上教学模式的尝试与探索。作为一名普通的高校教师，响应国家号召、遵从学校安排、做好本职工作、保证教学质量就是为疫情防控工作尽到自己的职责与义务。重新规划教学内容，按小节划分录制课程视频，在超星泛雅教学平台上建设课程，发布视频等教学内容并设置成闯关模式，激发学生学习兴趣。在每一小节视频观看结束后插入章节测试，章节测试题目依据教学视频内容编写，由单选、多选和判断题组成，目的在于了解和加深学生对基本概念和重点内容的理解和掌握。在初次设计章节测试时曾包含填空题类型，学生答题后发现多字或少字系统会自动判断为“错误”的问题，后续全部改为单选、多选和判断题，并将论述和分析题型放在各章结束后布置的作业中进行能力培养与考察。

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来源：教务处材料科学与工程学院

编辑：赵景强

责任编辑：李想

主编：朱莉萍 王雅琼

审核：杨雅琼