兰理线上教学优秀案例展示｜模拟电子技术基础：不一样的线上教学体验

课程信息

课程名称：模拟电子技术基础

课程学时：64

课程类型：学科基础必修课

线上教学平台：QQ群、超星尔雅网络平台

线上教学形式：QQ群直播与超星尔雅网络平台结合

选课学生年级及人数：18级155+77人

任课教师：吴丽珍

推荐学院：电信学院

课程设计

1.课程介绍

《模拟电子技术基础》为电气工程及其自动化、自动化专业的专业基础课，64学时理论和8学时实验。课程专业性强、理论较为抽象、理论知识和实验紧密联系，具有很强的基础性、工程性和实践性。课程2008年获批甘肃省精品课程，2018年开展线上线下混合式教学，2019年获批“兰州理工大学示范性混合式教学课程”。

2.课程设计思路、内容重构、教学方式方法

课程采用QQ直播与“超星尔雅”SPOC网络平台相结合的授课方式。优化与重构教学内容，将知识点碎片化。本着以学生为中心，以产出为导向的教学理念，将理论课堂教学与EDA辅助教学手段相结合，采用案例式教学、PBL项目式教学方法。将PPT、“Flash动漫”、视频录制播放等结合，教学手段多样化。

（1）课前准备阶段

建立QQ群和“超星尔雅”SPOC网络平台。教师通过“超星尔雅”网络平台发布课程公告和通知，发布课程相关资料，如：课程大纲与教学日志，自制的PPT课件、自编教材PDF版、知识点录频和动画制作，对应章节内容与小结中加入章节测试、在每节内容中对应引入优质在线视频资源。每一章节都设置与本章内容相关且与工程应用实际结合紧密的“问题讨论”，以便学生课后分组讨论，师生交流，更能以主题的方式引导学生跟踪技术前沿。结合工程实际，抽取提炼适当的内容形成PBL项目课题（已设置4个课题），根据课程的进展，发放课题，进行项目式教学。为了使理论与实验紧密结合，主要章节设置基于Mulitisim软件的仿真实验，要求在第6周—10周课程中，辟出10分钟，分组讨论实验结果。学生通过平台课前预习，带着问题进直播课堂，有目的地学习。课后复习、作业布置提交与批阅、PBL项分组讨论、问题分组讨论、自主学习与交流。

网络平台课程内容

网络平台课程资料

网络平台PBL项目布置

网络平台作业布置

（2）授课过程

采用QQ直播授课方式。按照课表和课程日志安排，以QQ群直播为主线，按时组织在线教学。上课前，提前10~15分钟开课堂，播放经典音乐、微笑与学生问候，学生采用实名进行群打卡进入课堂。一方面督促学生带着美好的心情“步入”课堂，另一方面让学生直观地调试声音。

课前播音乐、问好打招呼、准备直播上课

上课中，现场投屏PPT讲解与播放提前录播课程知识点相结合授课。为了利于学生吸收，防止学生疲劳走神，将课程内容知识点碎片化，按照每15分钟到20分钟做了“切片”，正式讲解完后，穿插课堂问题讨论、举例、提问与回答进行师生互动等。对于抽象的理论则制作成“Flash动漫”并进行投屏播放。最后，以总结知识点，发布下一节课预习内容，提醒学生预习以及问题答疑等方式结束课堂。

学习互动交流

（3）课后

利用“超星尔雅”网络平台，进行课程作业布置提交与批阅、仿真实验与分组讨论、PBL项目分组讨论等，特别地课程答疑则通过QQ群进行“一对一”或“一对多”的答疑。

3. 教学成效反馈

（1）教学过程井然有序，学生课堂出勤率高，不易疲劳、学习兴致高，互动积极、课堂气氛活跃，教学效果好。（2）课后对学生的管理有条不紊，讨论积极、师生交流串通、作业按时完成与批阅，收效显著。（3）学生反映课程仅仅在网络平台上自学很难，经过直播学习后，可以掌握，学习效果较好，喜欢QQ直播与超星尔雅网络平台结合授课模式。

学生评价

特色与创新

1. 培养学生主动学习，自主学习的习惯。提前准备预习PPT，以便学生预习，带着问题进入课堂学习，有的放矢。

2.优化与重构课程内容，将课程内容知识点碎片化。按照每15分钟到20分钟做了“切片”，正式QQ群直播讲解完后，穿插问题讨论、提问与回答等进行师生互动，授课形式多样，将PPT、录制视频、Flash动漫结合，形象生动，创造良好课堂气氛。

3. 课堂教学（QQ直播）与线上教学模式有机结合。将QQ直播与“超星尔雅”网络SPOC平台相结合的授课方式，课前、课中和课后无缝衔接，引导学生自主学习。

4. 理论与实践紧密结合，提高动手能力。将理论课堂教学与EDA辅助教学手段相结合，引入EDA辅助教学，设计基于Mulitisim软件的仿真实验，巩固理论知识，提高动手能力。

5. 以学生为中心，产出为导向，采用案例式教学、PBL项目式教学方法。将课程内容与工程实际结合设计多项案例，设计PBL项目、话题讨论等将理论知识与工程实践结合，引导学生关注前沿技术。

来源：教务处电信学院

编辑：王靖

责任编辑：皮文洁

主编：朱莉萍王雅琼

审核：杨雅琼