停课不停教“线上教学”经验分享（五）

本期分享老师

南春红,女,1973年生人,原籍河北内丘。1996年毕业于中央工艺美术学院（清华大学美术学院）染织服装设计系，现任河北师范大学美术与设计学院副教授、硕士生导师。民盟中央美术院石家庄分院理事、中国职业画家协会理事、河北纺织与服装行业协会设计委员会副秘书长。

《时装画技法二》课程总结

自从全国新冠肺炎疫情爆发以来，全国上下一心加入到了抗击疫情的战斗中。在上个月10号左右接到学院通知，本学期第一门课程要由线下改为线上教学，积极响应国家“停课不停学”的号召，做好开学的课程线上教学准备。这个学期刚好我担任的《时装画技法二》课程是在开学的第一个教学周就要开始上课。刚接到通知的我不禁感觉到一丝紧张和迷惑，毕竟“网课”和“直播”对我来说是个全新的领域。在此之前从来都没有接触或演示过网络授课，更不要提直接就进行实际课程的教学操作了。由此我开始了关于《时装画技法二》线上课程教学规划的思考。

关于课程性质的思考

与教学方式的解决方案

《时装画技法二》是在前期课程《时装画技法一》的基础上的进阶性课程。此课程将带领学生由传统的手绘技法过渡为使用计算机辅助设计绘画的形式。它不再是单纯的传统绘画技法训练，而是要结合计算机软件的学习与应用。使用电子设备配合绘图软件，使用数位绘图板，电子笔刷和颜色进行数码绘画。也就是说计算机软件的使用和操作才是此次课程的重点。对于很多至今还没有购置电脑，或是对于电脑设计绘图软件一无所知的学生来说，即使采取传统的线下教学，这个课程也是相当有难度的。这是一门每届学生都会感觉学习上比较辛苦和耗费心力的课程。但是，传统的线下课堂教学可以使用学院提供的多媒体设备进行。背投、播放幻灯片或屏幕分享操作步骤都很容易达到。实在不行还可以单独辅导，手把手的进行上机操作指导。如今改为线上教学，对于具体实施上机实操的课程可谓是致命打击，这一情况令教学难度系数加倍。

于是，我开始咨询一些做远程培训的机构及平时经常做直播课程的朋友，咨询他们是如何进行线上教学的，平时都使用那些软件进行远程教育。同时学院也下发了关于“超星学习通、雨课堂、钉钉会议、qq直播”等在线教学方法的平台课和“学习群”供大家选择入群学习远程教学。经过几天学习和总结各路分享的教学经验，我的教学思路开始逐渐清晰起来。根据美术学院技法类课程需要教师实地操作演示的特点及学生日常的学习习惯和作业方式制定了如下的教学方案:

1、使用超星学习通平台和QQ直播间（教学模式）相结合进行课堂录课+直播+屏幕同步分享的教学手段。

2、使用录屏软件和视频编辑软件将各章节课程以录课的形式分章节进行视频课堂的平台上传，方便学生在网络拥堵或随堂听讲未能理解时利用课余时间回放课程进行自主学习。

3、将文字版教案、ppt等上传到云平台提供学生下载,方便查看教学重点。

4、在“超星学习通”设置答疑板块，随时为学生回答课程疑问。同时在第二天针对普遍性问题以直播间相互讨论的形式进行问题答疑。

5、利用直播平台的屏幕分享功能，教师机与学生机切换而完成同步教学。让学生使用手机或平板电脑听课，同时使用笔记本电脑跟步骤做图的形式指导设计软件的操作步骤。学生可通过麦克风随时提问，教师随时做操作解答，这样就解决了软件操作教学中师生交流不同步的问题。

6、将教学参考书电子版发送至“云平台”，提供学生下载翻阅，作为课下学习的参考。弥补课堂教学学时数较少，细节问题（比如快捷键的使用，设备设置、软件部分菜单的子菜单未能给与充分讲解等）讲解不足的问题。

7、分享其它慕课平台相关课程链接给学生，提供自学途径。

关于学生上课积极性的提高

和教学质量提升的思考

在线教学的难点除了教学方法的问题以外，就是学生的出勤率和学习状态难以把握。课堂毕竟隔着屏幕，即使对方显示在线，电脑那端也不一定就真的在学习。全国很多媒体都反应在此次全国普遍网课实施过程中很多学生都是一边开着教学直播，一边打电脑游戏，逃学厌学者不在少数，其中以中小学生居多。而大学生的网课听讲率主要取决于这门课程是否对其未来就业有帮助，是否符合学生的兴趣点。所以提高学生对专业的兴趣对于学习积极性就非常重要。基于这方面的思考我主要采取了三个方面的措施：

1、将课堂教学视频和教学心得分享于主流媒体平台，随时向学生播报课程浏览量。比如对新浪网、网易、微信公众号、学习通课程链接等的浏览量、关注度都有良好的社会反响。课程的多平台媒体宣传让学生感受到课程魅力。当今的年轻学生对于网络媒体接受度都是相当高的，尤其是对主流媒体的关注度。当学生发现自己的课程在主流媒体平台的浏览量不断增高时，就提高了他们对于课程的兴趣，更加愿意主动参与进来。同时也增强了班级荣誉感，产生课程凝聚力。

2、对于优秀的学生作业在群体点评时要给与充分的肯定和赞扬，由此可以激发其它同学在学习中“比、学、赶、超”优秀同学的学习劲头，从而使全班同学学习成绩得到整体提升。

3、通过直播间互动讨论的形式活跃班级学习气氛，让学生有虽然隔离各地却每天都有见面的亲切感，促进学生们的相互学习。例如：对于某些学生的提问建议其它会的学生优先分享经验，对于专业课，令学习好的同学主动帮助学习进展慢的同学。

关于教学管理

和教学质量检验的思考

首先，在超星学习通建立专属班级课程，课程分为“教案、章节、资料、通知、作业、考试、讨论、统计”等几个模块。通过不同模块的使用进行学情统计和管理。

1、课堂采取签到制度（每天早上8点以前学习通签到，网络拥堵签不上时可以采取QQ补签）

学习通上的签到制度可以把每天的签到率进行学情统计，如果签到不理想就可以将学生的日常学习分数拉低，学生可以很直观的看到自己的平时成绩在下降。这样下次他就会及时去签到，保证上课前做好上课准备，准时参加教学活动。

2、每日课堂练习的布置和点评。

每日课堂教授完一个知识点后会增加一到两个课堂练习，要求学生在指定的时间内完成，由教师给出点评，效果好的给与点赞和表扬。

3、课下作业的布置和优秀作业微信公众号发布电子作业展。

每周会留两到三次课下作业巩固教学效果，增加学生课下学习时间。并给出具体完成截止的时间。所有课程作业均由学生上传至学习通进行学情统计。学情统计分数低的同学或未在规定时间内完成的同学会由系统自动群发通知给学生，督促学生按时完成课下作业，以达到巩固课堂的教学的效果。

4、每结束一个软件阶段性学习，就组织进行一次阶段性测验（利用超星学习通平台设置专业测验：试卷倒计时上机操作3小时，收卷.），并告知学生每次测验成绩占总评成绩25%。

学生有了考试压力就会增加自主学习和练习时间，并针对自己还不会的部分及时向老师请教，要求一对一帮扶，解决学习中存在的问题和疑惑。

5、与教学系统“学情统计”中成绩较低的学生及时沟通、批评与督促，改进他们的学习状态，并给与一对一课程辅导。

在上述的一些基本教学方法和管理方案实施中，四周的《时装画技法二》网络教学很快就要结束了。学生们普遍反馈在这四周的电脑时装画学习中都得到了很大的收获与专业技能的提升。发布的两次网络电子作业展获得来自各界的好评。学院对于课程也给予了肯定和支持，学生家长也都对此次孩子课程中取得的成绩表示满意。很多孩子在课程将结束之时都表示意犹未尽，主动要求加老师的微信号和公众号，表示想要继续和老师学习更为深入的专业知识。通过此次网络授课，我个人也是获益良多。对于自己之前并不熟悉的网络授课有了深入的了解和尝试。在这个过程中我学会了使用超星学习、QQ直播室、钉钉会议、微信公众号、新浪直播间等多平台媒体工具。还学会了如何使用录屏软件进行录屏录课。如何使用视频编辑软件编辑课程，进行视频和音频剪辑，加入字幕等教学技能。一场灾难或许带给大家很多烦恼和困惑，但每一次灾难也教会人们更多的思考和成长。如果没有这次的突发事件我想我可能对于“网课”和“直播”还没有任何概念。在网络媒体如此发达的现代，远程教育、网络授课可能很快就会成为一种常态。因此，从这一角度上说，我又是幸运的。可以有幸在这样一个抗击疫情的关键时期做了一个有意义的教学尝试，加入到“抗疫有校”“停课不停学”的教学活动中去。促使我学习新知识、新教法，为未来更好地融入到新科技环境下的教育发展做好准备。

供稿/教务处

排版/雷舒涵

初审/栗明媚审核/王平