停课不停学④ | 从“有的教”到“学得好”，外国语学院“云课堂”进行时

外国语学院·云端课堂

疫情虽拉远了人与人之间的距离，却隔不断晴川的老师们与同学们之间的联系。线上教学课堂上，外国语学院教师们始终坚守，用网络传递知识与温暖，共同守护学生们的成长，为同学们带来一场又一场精彩的云端课堂。

何聪：

课程结合时事热点，获教学督导点赞

对于非英语专业学生来说，部分同学对英语学习兴趣不足。何聪老师带的五个班级都是理科班，其中有一个班级是今年刚接手的专业合班，学生跟她还没有见过面，她自己调侃说：“我们是网友上网课。”时间紧任务重，网课期间如何调动学生们的学习兴趣，保持他们的英语学习热情，拉近跟他们的距离，同时落实好教学任务，是何聪老师一直思考的问题。

何聪老师采取的是录播课加QQ群辅导答疑的形式进行授课，为了讲解网课期间的教学安排及要求，她录制了一个小视频跟学生们打招呼，还以谈心聊天的形式写了一个小提示放在学习通上，希望他们有目标就要好好落实，不论在哪里都能好好上课。

“录播课，学生可能看不到我的样子，但是能听到我的声音，也能感受到我的上课状态。”因此，无论是线下授课还是线上授课，何聪老师都保持饱满的精神状态。为了让学生集中注意力，在讲完练习题后，她都会清唱一首歌曲，提升学生学习兴趣。除此之外，何聪老师也会增加补充一些学生们关心的时事新闻内容，通过积累这些时事新闻词汇表达法，为学生在四级翻译，新闻听力和阅读备考方面提供帮助。

为了训练学生英语学习的读和说，每隔两周何聪老师都会要求他们发语音作业到学习通，她检查批改并给与语音回复。“通过批改语音作业，可以更清楚地知道每个学生发音方面需要提升的地方。”何聪老师表示，这种语音回复点评学生的语音作业更具有针对性，是日常课堂教学很难达到的。

何聪老师将英语课和时事热点良好结合在一起给学生讲解，拓展了英语学习内容，提升了学生学习兴趣，获得了学生一致好评，并得到了学校教学督导的点赞。

聂慧婷：

课堂“点歌”互动，到课率100%

“尽管混合教育、线上教育是我毕业课题，但真正大班级的线上教育实践还是头一回。”面对陌生的教学模式，如何迅速进入状态成了外国语学院聂慧婷老师的第一道难关。因为学生的反馈无比重要，面对听力课这样十分讲究反馈的课程，聂慧婷老师在综合考虑各方面的因素后决定采取直播的方式。为了避免流量过高，直播容易卡顿，她最终选择了另外稳定的直播平台：CCTALK（可课件共享直播并回放）。

△课前准备以及课件共享

在上课前提前十分钟打开直播，通过“点歌互动”环节，聂慧婷老师的课堂达到了100%到课率。为了将课堂变得生动有趣，除了课前的互动，她每天都投入大量时间整合课堂内容，同时结合时事热点，更多的设置思辨性的问题和鼓励自主探索，让学生们主动地参与到课堂中来。“学生都比较易于接受小组合作学习。”在英语报刊阅读课上，聂慧婷老师设置了以学习小组为单位的教学模式，其中一个小组活动为介绍国际知名报社特色和发展，每个小组负责不同的报社介绍，大大提高了课堂参与度。除了课堂互动活动的组织，老师本身的语言也比较重要。聂慧婷老师侧重减少可能会带来“代沟感”的教师用语，对于学生的积极回答，通过语言给予赞赏。

△课堂上语音互动

△课后作业与讨论互动

“如果说人与人之间能量的流动很重要，那对于老师们来说，如何想方设法促进师生之间的能量流动，便是自己的奋斗目标。”聂慧婷老师表示，由于疫情的契机，全国性的线上教学提前到来，每位老师都像是处于一场无准备的战争中，相信在大家的互相配合下，会有最好的plan B来应对变化。

孙灵灵:

优化教学设计，确保教学效果

孙灵灵老师主要担任《学前儿童语言教育》的教学工作，作为学前教育专业的一门专业必修课，该课程理论与实践相结合，给在线教学提出了一定的挑战。对于从没接触过线上教学的她来说，这次的线上教学工作显得既有新颖性又具挑战性，学校发布关于疫情期间教学组织实施的相关通知后，她第一时间下载安装学习通，并在相关网站同步学习如何使用平台。担心教学高峰时出现拥堵，她还创建了QQ班级群，通过QQ直播的方式以备不时之需。

为了让屏幕对面的学生专心听、认真学，孙灵灵老师结合学习通和QQ直播各自的教学特点，优化教学设计，通过“任务引导+视频操作+在线互动”的方式来弥补该课程在线教学实践层面的不足。上课期间，在同学们完成学习通相关的学习任务后，她会通过QQ直播提问+随机点名的方式来进行即时检测，并结合案例与幼儿语言活动视频对相关的重难点再次进行讲解，从而让学生更好地掌握理论知识，解决语言活动设计难题。

在教学过程中，孙灵灵老师发现，通过电脑进行直播教学，借助手机来进行互动交流，及时对学生进行答疑，无需切换屏幕，这样就形成了“任务强理论+视频学操作+互动解疑问”的在线教学模式，有利于将理论与实践相结合，提高学生们的参与度。

针对课堂上同学没有消化的知识点、见习中存在的问题等，孙灵灵老师利用课后时间一一辅导解答。“与同学们相处的每一个瞬间都很享受，做他们的师长，做他们的朋友，做他们的引路人。”孙灵灵老师表示，在线教学虽然给她提出了新的挑战，但作为一名教师，在特殊时期，更应坚守自己的教学岗位，履行自己的教学职责。

陶学菊:

“三尺讲台”移步“云上空间”

滞留在农村亲戚家，陶学菊老师上网课最大的困难是没电脑、没教材、没网络、没环境。为了秉承“停课不停学”的主旨，她想尽办法借电脑，蹭网络，为学生提供电子课本等。为了攻克技术难题，她充分利用学校提供的线上教学指导课程，反复自学、实验操作，从最初的手忙脚乱，到现在得心应手，甚至开始享受网上教学。

陶学菊老师教授的课程属于基础理论课，对于学生而言难度稍大，而线上教学最大的不足在于不能在讲台前和学生面对面，不能现场实时反馈学生的问题和学习效果。为此，陶学菊老师决定采取QQ群课堂和超星学习通双管齐下，QQ群课堂主要用于实时沟通反馈，超星学习通主要用于课程学习和作业监督。同时，她还选择了课后练习、实时讨论和论文推荐等方式加深与学生的交流与沟通，课上课下同步和学生保持紧密联系，充分保证教学效果和质量。

网络课程无法实现课堂互动教学效果，这也是陶学菊老师时时刻刻提醒自己攻克的难关。在《幼儿园课程论》的课堂讨论上，学生们就“幼儿能够说出某东西的颜色、形状和大小属于表现性目标还是行为目标”这一问题积极互动，意见各不相同，到了午饭时间也迟迟不肯离去，并且声称“讨论问题确实蛮有趣”。通过引导，同学们自己总结讨论出结果，网络课堂成了大型“真相现场”！

在这场突如其来的没有硝烟的全民战争中

晴川教师们一起并肩前行

守护着自己的教育“初心”

用行动展示教育人的情怀

贡献自己的智慧和力量

图文 | 外国语学院

文字编辑 | 刘小丹 张雨萱吴欣雨