访谈 | 席酉民校长谈西浦国际化教育特色与西浦学生的国内外竞争力 Interview with Professor Xi

本月初，西交利物浦大学执行校长席酉民教授受邀前往牛津大学参加中英教育合作论坛，发表了《中外合作办学模式》的演讲，并向与会嘉宾介绍了西浦的独特探索。

近年来，国内社会公众对国际化教育的关注和需求呈现快速增长的趋势。海外知名高校出于扩大影响力和开拓中国市场的需求，对中外合作办学的模式十分关注。席酉民校长在牛津和利物浦相继接受了媒体和电视访谈，英国当地媒体对西浦的教育模式和成果展现出高度的兴趣。

就西浦的国际化教育特色和成功经验、西浦学生的国际国内竞争力、以及西浦面向未来教育趋势进行的融合式教育新探索等问题，小编与您分享席酉民校长的见解。

Professor Youmin Xi, executive president of XJTLU, delivered a speech on sino-foreign cooperative education at Oxford University in early June. Local British media in both Oxford and Liverpool expressed strong interest in the achievements of XJTLU.

Professor Xi shared his insights concerning the unique characteristics of internationalised education, XJTLU’s competitiveness both globally and within China, as well as its future endeavors in joint education.

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（从左至右：牛津大学副校长William James教授， 西交利物浦大学执行校长席酉民教授， 牛津大学副校长、Balliol学院院长Drummond Bone爵士，“牛津之声”主任Sung Hee Kim博士、Denis Noble教授于牛津大学中英教育合作论坛)

提问：短短四年，把高考成绩一般的学生打造成不一般的世界公民，西浦国际化教育的魔力在哪里？

席校长：这次到牛津，正在街上走时突然有人问我你是不是席酉民校长。原来他是西浦的学生，现在在牛津大学读化学博士。实际上，这种奇遇在英国逐渐成了常态。就在第二天我参加会议时，又有一个年轻人走到我面前，他说‘我是西浦的学生，现在在牛津读生物工程博士。’他马上要毕业了，刚卸任牛津大学中国学者联合会的副主席。

我们看到越来越多的学生通过在西浦的学习，再经过国际舞台的较量，一个个脱颖而出，不仅有上佳的表现，而且有比较成功的事业。我们为这些学生所取得的成就感到高兴，同时也对西浦经过十年发展探索、融合国际优势形成的教育体系，把自身特点充分释放出来的初步成绩感到满意。

说到国际化教育的特色，首先，西浦的教育体系很不一样。现在我们的很多课堂，还是在教知识。过去人们获得知识的渠道少、知识也有限，所以大家一定要到大学才能获得知识。

但现在，人们学习知识的手段和渠道非常多，你可以在任何地方获取知识、学习知识。那么，大学就需要转型。处在这个知识爆炸的时代，如何让人们学会利用知识、学会站在知识和全球巨人的肩膀上，实现自身迅速成长，就变成一个大学最重要的功能。

所以，我们从一开始就告诫我们的学生和家长，大学不是一个学知识的地方，而是一个通过学知识获得成长的地方。基于这样一个理念，我们认为每一个身体健康、智力正常的学生都可能释放其潜能，成为一个至少在其职业生涯中比较成功的人。

所谓成功就是做他们自己喜欢做的事情，而且能做得比较好。我们认为每一个人都有这样的潜质。那么，西浦的成功首先是帮助学生释放出这些潜质。我们把学生看作一个独立的成人，创造一种环境帮学生挖掘自己的兴趣、释放自身的潜能。

我认为这是真正的“以学生为中心”，而不是说，你拿到了一个毕业证、考了很多高分，那些没多少意思和价值，真正有意义的是你是否获得了成长、锻炼了能力、是不是能跟这个社会共处了。

如何来帮助学生获得成功，西浦有很多做法，包括大家可能已经熟知的：

• 帮助学生实现从孩子-年轻的成人-世界公民的转变；

• 从被动学习-主动学习-研究导向型学习；

• 从盲目学习-兴趣导向-关注人生规划。

西浦把学生视为年轻的成人，帮他们改变学习行为，让他们找到兴趣，从而形成梦想，然后去追逐梦想，再通过学校提供的各方面的帮助，逐步铸就他们能够追梦的翅膀。这是我们一贯的做法。

提问：西浦学生的竞争力主要体现在哪些方面？

席校长：这可以从在西浦获得的成长怎样支持我们学生的生活和事业发展来分析。

如果与他们在国内其他大学学习的同学相比，西浦的学生一定会有两个相对优势：一是较为突出的英语能力。只要他努力了，经过西浦本科四年或研究生六年甚至更长时间的全英文教学的训练和这种语言环境的浸染，他们的英文一定会强于大多数在其他大学学习的同学。

另一个就是综合能力。因为我们把学生看作年轻的成人，给学生创造很多空间和机会，让他自己独立开展很多事情、学会自主学习，从而锻炼和提高了他们的综合能力。而这种综合能力恰恰是过去中国学生和中国传统教育不太重视的，与国际学生相较比较弱的地方。有了这两方面相对优势，不管是在未来的求学和工作中，与大多数的国内学生来比，他们都一定能够获得相对的竞争优势。

如果与非西浦的国际学生相比，西浦学生也应有两个相对优势。我们知道中国学生以往跟西方学生相比两方面是弱的，一是英语，一个是综合能力。那么经过在西浦的训练，西浦学生在这两方面可以达到跟国际学生同台较量的水平。

虽然与母语是英语的学生相比，西浦学生可能还不如他们强大，但至少可以与他们同台较量了。但西浦学生却有自己的优势，一个就是勤奋，另一个就是基础好。

尽管中国强大的应试教育方法不对，但在基础教育阶段为学生打下了深厚的知识基础， 西浦又继续重视强化这个基础。所以，西浦的学生无论是在中国还是走向世界各地，无论是跟中国的同学还是跟国外学生相比，他们各自都应有两个相对的竞争优势。除非是学生自己不努力，否则在事业发展上一定能占据相对优势地位。

这是我们从理论和西浦教育模式分析推导出来的西浦学生的相对竞争优势。那事实如何呢？实际上西浦的领导与教育前沿研究院(ILEAD)曾经组织过一些研究。从研究结果上看，西浦学生确实有这样的优势。

比如，他们选取了数十位在英国最顶尖大学中攻读研究生的中国学生，一半是来自西浦的毕业生，一半是来自国内985大学或211大学的毕业生，分别从创造性行为、批判性思维、信息获取能力、自信研究等八个指标进行了比较分析。

结果显示，西浦的毕业生整体上表现要优于他们的伙伴们。这是为什么呢？原因就在于我们刚才所提到的他们在西浦受到的那些训练，使得他们的成长收获在研究生阶段的学习中充分展现出来。该研究表明，通过西浦本科训练的学生，在进入国际知名大学的研究生学习阶段，在知识获取、研究能力、行为方式、研究方法等方面都会有上佳的表现。

今年，西浦将迎来第八届毕业生，我们总共已拥有上万名毕业生了。在过去几年中，无论是我开始提到的在牛津偶遇的学生，还是我们学生的成功事例、就业单位对西浦学生的欢迎程度，都一一证明，西浦校友在实践中确实展现了我们在理论上所分析的那些优势，在享用西浦帮助他们所获得的成长价值。

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