吉外在线教学案例分享：以建设慕课为目标的线上日语教学展示1

2020-6-06 09:02:30

吉林外国语大学

内容摘要：

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授课教师: 英石

课程名称：基础日语I

课程类型：公共必修

授课对象：国际工商管理学院本科二年级学生

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一、在线方式

超星学习通

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二、教学设计

（一）整体设计思路

本课程为公共必修课程，授课对象对零起点的日语学习者。对本课程的设计重点在于如何让学生“入门”，在“入门”的基础上逐步进入语音部分学习，并在学习过程中能够积极参与互动，完成学习任务。

本课程以建设“慕课”为目标，将知识“碎片化”，以ppt录屏为主，每一个知识点均设计讲解视频和讨论互动环节。

（二）课前准备

本课程利用“超星学习通”教学平台进行授课，在前期准备阶段，需要对课程目标，教学环节以及课下活动进行整体设计，进行录课准备。

1.录课阶段，需要收集素材、制作PPT、录屏和后期制作，最后完成课程的上传。在此阶段，将课程内容“碎片化”，将课程内容分为几个小视频，以便学生按步骤学习，循序渐进。

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2.根据课程内容进行讨论、互动、答疑等设计。

3.作业布置及发布。

（三）教学环节

本课程的主要环节为签到、知识点学习、弹幕讨论、集中讨论、作业布置以及课后小结。

1. 签到（利用学习通签到功能进行签到）

2.知识点学习。在“入门”导入句型环节，我利用一个微课视频，介绍了日语的构成、日语语音的特点以及学习日语的注意点。在这个环节，教师打开“弹幕”功能与学生们进行互动，也能够以此来掌握学生的学习情况。接下来，是具体的语音讲解，教师利用3个微课视频，讲解日语元音和两行辅音的正确写法和发音。学生在观看视频过程中，可以与教师在平台互动，随时确认自己的发音是否正确。

3.互动。在授课过程中，我设置了和学生的两次互动环节。一个是弹幕环节。通过弹幕的发送，我可以具体掌握对课程的看法，以及有何疑问。

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另一个是讨论环节。之所以安排学生们在评论区讨论，是因为学生在学习知识点的过程中，每个人的进度是不同的，遇到的问题点也不同。因此，我在每一个知识点都设置了讨论问题，学生们在观看视频的过程中可进行语音讨论，教师给予回复。这样能够做到全员参与，全员回复，大大提高课堂效率。

4.作业布置。为了让学生充分利用课下学习时间，我发布了听力、简答和口语三种形式的作业，让学生在巩固所学知识的基础上，明确自身发音存在的问题，真正掌握所学知识。

5.在“微信群”里实时互动答疑。

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三、教学效果

这次教学我摒弃了传统的教师在讲台上教的教学方法，而是换了一种形式，完全在线上完成教学活动。教学结束后，学生们普遍反映收获很多，由于对象是日语初学者，这种教学方式使他们在轻松愉快中习得了知识。我仍会继续尝试不同的教学方法，提高教学效率。

90分钟的课程结束后，我和学生们都感觉很充实。因为是公共外语课，为了提高学生们的学习积极性，我在制作微课时努力做到让视频有趣、精美。为了增加学生们的参与度，我在讨论区设置的问题是能够让学生们发语音讨论的，也能够相互评论，来提高学生的参与度。对于学习进度稍快的学生，通过参与讨论和评论他人，发现问题并及时纠正，可以真正掌握学习内容；对于学习进度稍慢的学生，或者对较难的知识点掌握不太好的学生，可以反复观看录播课，并进行后期跟踪辅导，从而全面掌握所学知识点。

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