聚焦|青海师大在线教学系列报道（八）

聚焦|青海师大在线教学系列报道（八）

顶岗支教线上培训专题

分享者：袁亚丽 历史学院顶岗支教负责人

授课班级：历史学院2017级历史师范班

授课方式：mooc+微信视频会议+QQ群

突如其来的新冠肺炎疫情打乱了原有的顶岗支教计划，随着开学季的到来，青海师范大学遵循“停课不停学”的精神，充分调动线上、线下资源，在特殊情况下开展教学工作。接到学校通知后，历史学院领导高度重视，专门制定了17级有关顶岗支教的线上培训全程计划，其中袁亚丽老师积极着手准备顶岗支教线上培训课程相关内容。

袁亚丽老师安排顶岗支教线上培训

01

学生自主训练

教师专业素养的提升与扎实的教学基本功是分不开的。在疫情期间，同学们居家也不忘加强师范生基本功练习，观摩学习由袁老师推送的线上名师空中课堂视频，促进对其自身的专业素质和教学技能进行反思，帮助同学们能够更快适应即将到来的顶岗支教工作。

黑板字练习

备课教案

02

线上课堂培训

疫情虽然阻隔了师生面对面上课，却打开了师生随时随地交流的窗口。配合视频会议平台，袁老师与同学们共建了微信联络群。课堂内外的界限变得模糊，抛开上课时间的约束，师生间的双向交流活跃。袁老师每次讲完一个技能，都会随机抽取3-4名学生，组织试讲，并加以针对性的一一点评指导。

袁亚丽老师在线授课

学生在线试讲

袁亚丽老师在线点评

03

开展翻转课堂教学

此外，袁老师还依托成熟的慕课平台，组织教学“翻转式课堂”，学生先在慕课平台观摩学习，完成相应学习任务，课上围绕学生的生成性问题由教师主持展开讨论。

学

习

心

得

1. 停课不停学，既是教育部对全国师生的要求，也是我们学生自己不断前进的动力。袁老师会提前把上课任务发到微信群中，要求我们对学习资料进行熟悉和理解。课上，袁老师会根据课件，对重点内容进行讲解，并对学生提出的问题疑惑进行解答。课后也会留下任务，在家中完成教材的熟悉和试讲的训练。一开始我也有些不适应，觉得网课没有面对面授课有氛围。经过两周的学习，我发现网课的效率会更强，学生得到的学习资料很丰富，课堂也很有弹性，学生积极性高，作业完成的效率和质量也很好。

其实不管是哪种形式，屏幕背后老师的努力和学生的自觉都是一样的。在疫情爆发的特殊时期，我们能做的就是不给祖国添乱，保持清醒和耐心，调整心态，在有效的时间里更好的完善我们自己！

--席同学

2. 每节课的预设情境与真实的课堂效果总是截然不同。经过模拟试讲练习，得到袁老师的针对指导后，我进一步掌握了历史教师教学技能的方法。同时，在试讲过程中也发现许多问题，比如，如何把握好初高中历史教学的重难点；如何在历史教学课堂中合理使用专业术语；如何将书面语转化为口头语，才能吸引学生……这些问题要在中不停地练习中，慢慢摸索，所以我们应该加强讲练结合，逐渐提高自身师范生专业素质。

--应同学

3. 通过模拟试讲练习，给了我很多感悟。在历史课堂教学中，要学会运用合理导入，设置系列问题，帮助学生更好的进入课堂学习。每一次上课前，把自己的授课内容内化于心，不能流于形式，否则最终只会导致无效教学。感谢袁老师的针对性点评，帮助我们得到历史教学技能提升，以更好的状态迎接即将到来的顶岗支教工作。

--王同学

4. “停课不停练”，依托慕课平台、先学后教的教学方式比较适应当下特殊时期的教学。通过学习袁老师推送的慕课，以及老师对课程各环节的整体设计，为我们的自主学习和岗前技能培训提供了强有力的支撑。虽然隔着屏幕，但还是会被真实还原的课堂场景和袁老师饱满的授课状态深深感染。

--常同学

5. 因为新型冠状病毒的爆发，学生不能回校学习。我们采取的是网上视频讲课，袁老师视频观课后指出在试讲中存在的问题，以便我们自己及时修正，并且同时采用微信群答疑以及相关的网站资源分享的方式，这种方式我非常的喜欢，因为它的内容量和知识量特别的大，对我们拓展知识、提高专业教学技能有很大的帮助，并且具有相关的灵活性。特别是在这种不能返校学习的情况下，能得到老师的点拨与指导是非常难得的。同时可以让学生在学习在家，达到学有所获，学有所得的目的。

--王同学

供稿：历史学院

编版：刘志滔、杨越