华政园一线“主播”纷纷现身！

华政“网课”开始两周！

你习惯这种新颖（未曾料到）的上课方式了吗？

昔日严谨的老师纷纷化身“一线主播”

隔着电脑屏幕与你“云”会面

你的学习空间也从教室位移到家中

……

“网课”瞬间改变了我们的学习模式

那么，“你理想的网课是什么样的”？

我们专访了6位老师和5位同学

深入探索下华政人的“网课”！

▼

法律学院吴一鸣

网课关键词：《民法学总论》《债权法》、腾讯课堂平台

其实，以前我就考虑过网络教学。因为每学期我都会给学生加几次课，当时想着如果能通过网络来教学，就免去了借教室的烦恼，也不需要专门从市区来松江上课，还可以多加几次课。但那时没有找到合适的平台，想法也就没有实施。

我觉得现在的“云课堂”模式很好，是我想要的网课方式。因为它有充分的互动，可以及时得到同学们对于我当堂课教学内容的反馈。此外，同学们的学习热情也让我感到欣慰。这两周除了正常教学进程外，我还给同学们加了两次课。除了一次课程，其余课都在早上，但每次上课时统计的人数都超过了实际选课人数。虽然我的课是可以回听的，但同学们还是准时来听课，可见大家的学习积极性和自律性，这对我也是一个莫大激励。

吴一鸣在针对PPT进行讲解

其次，网络授课的反馈程度也要强于课堂教学。比如腾讯课堂中有一个“答题卡”功能，当某个法律问题的解释或解决有几种方案时，可以马上通过“答题卡”程序进行投票，每一种方案的支持率都可以当场得以直观展现，这种反馈的精确率在课堂教学中是做不到的。

而对于授课中产生的疑问，同学们可以随时发表在文字框中，我可以就其中的典型问题及时回复。如果在课堂上，同学们随时提问会打断讲课进程，但在网络授课中就不存在这个烦恼。

吴一鸣的网课PPT

接下来，为了适应网课模式，我会在PPT中增加一些新元素。原先在课堂教学中，一张PPT往往可以讲很久，因为老师会有板书补充，同学们也能看到老师的肢体语言。但在网课中，同学们只能看到PPT，所以应该在其中增加一些元素，以免一张PPT停留时间过久导致走神。

有了这次网上授课的经验，今后再给同学们加课，我会考虑采取网络授课这种灵活的方式。

法律学院姚明斌

网课关键词：《民法学总论》、课程微信群

我的线上授课方式是建立一个课程微信群，用语音条搭配PPT和视频短片的方式，根据课表的原定时间上课。同学们需要实时听课，授课中也会不定时点名提问。这样一来，线上线下的上课节奏是一致的，也方便返校后教学进度的衔接。

我此前已有过采用微信群开展专业培训的经验，所以对我来说，这算是比较成熟的模式了。为了让同学们也能熟悉和适应这个模式，我在开课前特地开了一个教学演示准备会，为他们制订了具体的操作细则，也强调了课前预习和课后复习的重要性。除了提供课件和参考文献，我还撰写了学习方法方面的文章供同学们参考。

线上教学只是改变了授课、学习的形式，老师对自己的要求、同学对自己的要求不能变，所以我开展线上教学的总体思路是“老师线上授课不减量，同学线下学习不走样”。经过两周尝试，最直观的感受是线上授课的互动方式不太一样，主要是每次课后的即时答疑和平时在微信群内的不定时交流。除此以外，与线下教学并无实质不同。

考虑到听课同学人数较多，家里的网络条件可能各有差异，我才选择了这个技术依赖性相对较低的微信群授课模式，想尽可能确保所有同学都能顺利实时参与。从点名提问和课后讨论的情况看，应该是达到了目的。

对于线上授课，我觉得还是要理性看待。无论线上线下，我坚信“内容为王”，内容是课程质量的根本保障，形式只要不拖后腿就好，具体选择应该以同学们的接收效果为导向，同时尊重老师们的教学自主。

此外，在家上课，其实为同学们释放出了更多用于专业学习的时间，通过这段特殊的学习经历，同学们或许可以重新审视和思考自己在校学习时的学习习惯和时间管理问题。

经济法学院 张敏

网课关键词：哔哩哔哩、直播授课

我在学习通平台上传了过去的精品课程，但是这个课程是2012年录制的，八年来，法律发生了很大变化。我认为过时的课程满足不了同学们对于课程的需求，我更愿意选择直播的形式，让同学听听直播，对知识有更直观的了解。

我和其他老师授课的最大不同或许在于，我选择了哔哩哔哩直播平台。接到网上教学任务时，我便开始思考在繁多的授课平台中该如何选择。对于授课平台的选择，我首先考虑学生喜不喜欢，其次考虑该平台效果如何，能否进行教学、完成既定教学目标。这两个条件都要满足。

平台搭好后，就需要考虑教学内容怎么安排，毕竟线上教学与线下有很大不同。线下，我可以在课堂上随意走动，观察同学们的状态，甚至有时候通过声音大小来提醒学生认真听。但当这些传统的指示和课堂教学形式遇上了新兴的直播时，我需要在短时间内对教学做出调整。

我在直播过程中讲求探索一种新的教学思路：我的教学内容、教学方法要如何吸引学生真心实意地要听、来听、想听。我觉得老师的教学内容、教学策略、教学方法、教学手段还是要以学生为中心，不能纯粹以教师自己为中心。

上我这门课的学生来自大二、大三、法硕，对于不同年级的学生，我的内容框架需要类似，但具体教授到某些细节时，需要做出具体调整。比如，经济法学院大二学生还没有非常全面地把法学主干课学完，这时来学经济法当中的《市场规制法》时，我会尽可能放慢速度，给予同学们反应、思考的时间。而对于大三学生，我则考虑到他们需要法考，上课时会特别结合法考内容来授课，巩固他们的经济法基础知识。

在接下来的上课中，我更希望听到同学们发出的不同声音，从你们自己的角度出发来探究问题，就算回答中包含着自身的局限性，我也可以根据同学们的反馈来进行授课调整。

外语学院徐浩

网课关键词：《英语与人文经典阅读（三）》《英语经典文本研读》、腾讯会议平台

网课对于我来说，困难之一是与同学们建立班级群组联系。我这门公共外语课是针对全校同学公选的，组建班级群组其实没有想象中那么容易。我们先在学习通上发布了群组二维码，一部分同学们扫码进入后，再让他们去宣传。虽然艰难，但我觉得建立群组是非常关键的。群组建好后，我可以分享很多学习材料，还可以把上课的形式做好提前通知，跟同学们一起试用平台等。

另一个困难便是对老师要求的大幅提高。之前在面授课堂中可以用随性的方式带入的知识点，在网课上我必须以一种正式的方式表达出来，这就需要老师知识的系统性。在面对面授课时，即便话说得稍微随意一点，同学们也是可以接受的，但在网课上，感觉自己像在做新闻联播，我的说话、遣词造句、整个课堂的运行都要更加正规。课堂受到了媒介限制，无疑加强了对老师的要求。

对于我而言，网课与面授最大的区别是，没有能够接收到同学们及时的、面对面的反馈。在面对面授课时，我看一个同学的眼神，就知道他喜不喜欢我的课程内容、同学们的接受度是什么样子。但对于这一点我也采取了应对方法，我自己讲课一段时间后，会给大家五分钟休息时间，用于讨论课堂上的问题。对于同学们而言，长时间集中精力也是不太容易的，尤其还对着电脑。这样一个短暂的休息也是让大家“换换脑子”，调动一下课堂氛围。

我心中网课最理想化的状态是尽量还原课堂面授时1对1的场景，而对于同学们而言，上网课时也是希望老师真正给我讲授知识，而不是录个课程念给我听。我理想的网课是一种“苏格拉底式的授课”，我自身也在往这个方向努力靠近。

传播学院孙祥飞

网课关键词：《传播学》、新媒体+网络舆情研究、超星学习通、多元模式

开课前，我针对不同的课程类型和互联网特点做了详尽准备。

在《传播学》课程中，我利用之前参加上海市教学比赛已有的储备，将所教课程拆分成20个20分钟的节段讲解。考虑到节段的形式特别适合网络教学，我制作了十几个20分钟左右的小视频，最终把这门课程的网课教学形式变成了“校外慕课资源+录播小视频+配套图书阅读章节+在线互动讨论”的一种多元结合的授课模式。

其次，我还教授研究生网络舆情研究课。考虑到疫情形势复杂，防控期间有大量新闻、舆论和舆情方面的研究需求，并且疫情也是举国上下密切关注的大事，同学们渴望用专业知识来解读时事，所以经过沟通，我向学校申请第一周开课。两周教学后，我带着同学们不仅参与了多篇舆情报告的写作，还有效提升了新闻系研究生理论学习与实践分析相结合的能力。对待疫情，同学们运用新闻传播学的视角看待问题，获益良多。

多样的授课设备

两周过去，比起面授教学，线上教学还是有着许多挑战。自己家里设备虽全，但由于所带班级过多，没法一一顾及到，不能用直播的形式为本科生上课，我还是感到十分遗憾。但是，我对学生在学习中求知若渴的表现感到十分倾佩。比如，同学们会将自己观察微博、使用媒体中遇到的困惑跟课程学习结合起来向我提问，既涉及对身边一些场景性案例的思考，也涉及不同国家的信息传播规范的比较；还有很多同学即使在家也积极加入到我们的研究队伍中，本科生与研究生有效联动，就疫情防控中的新闻、传播、舆论问题进行研究，为有关部门提供切实管用的决策咨询服务。

超星系统的优点在于，同学们提问的问题和老师做出的回答都能留下痕迹，方便让同班级的同学们充分共享。但它的不足在于，如果同学们提出的问题过于宏大，纯文字的方式不便深入交流。

针对它的优缺点，我打算现阶段继续维持正常教学进度，尽可能兼顾同学们的最大公约数，正式返校后再给同学们补充更为深度的东西。希望在接下来的网课学习中，同学们也能用好、用精授课平台，真正学有所长。

文伯书院杜文静

网课关键词：《逻辑学》、录播课、超星平台、QQ群交流

在没上网课之前，我自己想象的网课形式类似于慕课，而现在的我已经越来越适应这种教学方式的转变。第一次采取网络授课的我在课前做好了充分准备，和面授课程的不一样的是，上网课前不仅需要提前准备好授课视频，针对性地布置好作业，而且需要提前给同学们发布学习任务，让同学们做好充足的准备，以保证学习质量。

通过两周的教学实践，我发现网课模式的优势在于通过同学们的线上讨论，我能很清楚地知悉大家的困惑。这样一种良性循环模式让我能更有效地解决同学们的问题，从而进一步调动积极性。另一方面，网络授课的学习气氛也是比较好的，我不仅可以有的放矢地解答疑问，还可以让更多学生参与课堂，大家群策群力地讨论问题，形成浓厚的思考氛围。

因为逻辑这门课有一定难度，我会经常查看QQ群以及时解决同学们的困惑。为了督促学生按时完成学习任务，我还通过超星平台的讨论区每周定期发布相关任务帖子，以学生的回帖作为签到方式。

但是，网络授课也凸显了其缺陷。大家线上学习时具体的学习状态良好与否，老师只得通过答疑间接获悉。这样的学习模式更需要诉诸大家的能动性来完成。所以，网络授课更培养大家的自主学习能力和批判性接受能力，这种能力诉求又正是当代高校卓越人才培养的目标。我希望大家在学习中不仅是跟寻老师的引领，更要用你所规划的智识蓝图来拓宽自己的知识维度和见解能力。

老师们的网课观点是否醍醐灌顶？

体验了两周的学生说——

传播学院董育彷

作为学生，从一开始担心老师会“查无此人”，到后来可以积极地参与到线上课堂的热烈讨论，各种平台自由切换、如鱼得水，不得不说，对于上网课，我由最初的抵触心态逐渐变得享受其中。

线上学习的优点有很多，比如看视频时可以自由暂停抄写笔记，大家的课堂互动更加积极主动，在家上课舒服自在等等。互联网的快捷极大地便利了我的学习，但其存在的问题也不能忽视。网课学习人数众多，APP或网站难免卡顿、崩溃，耽误学习进度。同时，由于缺乏硬性管理，存在“签到式学习”的现象——签到时人在，老师直播点名时就不知去向。这样消极对待网课教学，企图钻空子的做法实则会害了自己。在这段延迟返校的时光里，我们切不可浑浑噩噩、碌碌无为，而是应该惜时勤勉，认真体验网络教学模式，掌握新知识，迎接终将到来的开学日。

我期待的网课形式是课内外相结合，不仅有老师直播或录播的讲解，更希望老师利用网络，在海量资源中精选知识来为我们拓宽视野，并为我们答疑解惑。

文伯书院谢华坤

因为各个选修课暂时不开课，所以我的网课大多集中在早八。转眼间过去了两周，我此前并未想过，正式接触民法、刑法等专业的系统学习会是以这样一种特别的教学方式开始的，因此在最初，对于网课所需的众多平台和APP，以及灵活调整的上课时间，难免会有点手忙脚乱。

而且网课受网络环境限制，要尽量保证在网络畅通的地方上课，避免出现卡顿，且这段时间里自己还容易走神，导致错过一些关键知识点的讲解。我自己就有几次出现这种情况，连知识点什么时候讲完的都不清楚，等到讲下一个知识点时，就感觉听不懂老师在讲什么，总要花一段时间思考才能明白过来，一不小心就跟不上老师的节奏了。

不过现行的网课方式虽然存在上述问题，但总体上是我想要的网课方式。首先，老师可以根据不同科目的特点，决定采用录播还是直播的方式进行授课。这样不仅方便老师安排教学，也使我们可以更灵活地安排学习时间，且很多网课视频可以回放，课后可以反复学习解惑。

其次，这种方式可以增加老师和学生的互动，拉近师生间的距离。在教室上课时，一个老师通常面对着几十、上百个学生，为了保证进度，有时无法对提问进行过多解答，而上直播课，有任何疑问同学们都可以在评论区提出，有时老师看到后会解答，有时你还能收到其他同学的回答，一起讨论也从一定程度上增进了同学们的感情，老师不再那么遥不可及，变成了一个个贴近学生生活的亲近存在。

知识产权学院刘斓曦

网课对我来说是一种十分新颖的学习方式，信息时代，足不出户，就可以通过网络解决大部分学习需要。遇到问题时，老师们可以在线解答，还可以随时随地、反复播放授课视频，以便深入理解和消化。同时，网络空间很大，我们在获取不同学习资源时可进行比较，集思广益、取长补短。

但也正由于网上资源异常丰富，我注意到有些学生为了求新、求快，不求甚解，简单下载、照抄，忽略了知识库的积累和思考，使学习浮于表面，掌握的知识不牢靠。而在网络教学中，老师无法面对面监督，自控力较差的同学就更容易“开小差”。

总的来说，我认为网络授课非常考验大学生的自制力，更需要靠自主学习能力去克服困难。

传播学院唐顺磊

我期望中的网课可能更偏向于直播形式。目前，我们班级的授课模式都为录播，在老师与同学们交流、解答疑惑的过程中，有着时间上的延时性，难以就自己的困惑之处得到老师及时的反馈。当然，老师们也在想办法，比如组织线上讨论、利用好超星平台的讨论模块等，但我还是非常期待有一种高效的模式，让学生与老师的沟通更加即时。

除了这一点之外，目前的网课已经完全满足了我的学习需要，老师们在备课过程中增加了很多根据大三学生而添加的、更为深入的知识点，也用各种渠道回应了我们的问题。美中不足是，作为一名新闻学专业的学生，我们的课程涉及到很多实践性内容，或是需要老师手把手演示的内容，由于限制暂时无法操作，客观上让我们学习到的内容有些折扣。

文伯书院刘畅

我觉得网课和正常在校上课相比，很多教学学习效果都得打折，老师和学生都面临很多难题，这是再先进的技术都没有办法完全解决的。但好在网络授课灵活性、自主性强，师生们都在想办法去克服这些困难。

在我看来，华政许多课程采取的录播方式很具有灵活性，自由回放的功能让我不怕课程听不懂，也有助于每个人根据自己的不同情况有针对性地学习不同的知识点。同学们如果想要多了解一些其他老师的课，可以自由旁听，这更能提高我们的学习质量。

网络授课无疑需要靠技术平台，就拿我们常用的学习通来说，它是一个很智能的软件，自成体系且细节完备，后台自动计算成绩的方式也很公平公正，但也确实有点机械。就我自己而言，我最大的希望还是能尽快开学，让我们这些“网友”来一场“大型面基会”。

关于“网课”

你还有什么想说的？

欢迎在留言区与我们分享！

源|党委宣传部（新闻中心）

采写 |唐顺磊谢华坤董育彷

刘斓曦马佳慧钟怡晖

部分图片源自@华政教务

责任编辑 | 叶子芩

也可以看看这些

都是用热爱制作~

（点击图片可以看到哦！）

欢迎你回家！上海援鄂医疗队里的华政人！

▼

▼

▼

更多资讯 @华政媒介矩阵

关于网课，你有什么想说？