在探索中磨合，在思考中前进— —成都师范学院线上开课第二周教学情况分析（二）

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为贯彻落实教育部、省教育厅“停课不停教，停课不停学”的号召，学校已完成第二周的在线教学工作，本周教学工作稳步推进，教学秩序井然有条。

二级学院动态

●体育学院

生动的思政课，在线教学质量的保障

自开展在线教学工作以来，体育学院经历了：探讨教学实施方法——学习平台使用策略——优化教学实施方案的前期阶段。在此过程中，也出现了新兴的亟待解决的问题：体育教学多数课程以实践类为主，如何保证教学质量的长期维系，成为了本周工作的重点。体育学院领导班子围绕“教学过程督察的及时性、教学内容设计的合理性、师生互动探讨的针对性、教师和学生对于课程的投入性”等方面又做出了探讨和优化。对于学生学习的练习时间、练习量、过程纠错、练习评测、课后作业检查等方面，有了进一步的改进。

一、生动的思政课

体育学院党总支组织大三、大四年级包括体育教育、社会体育2个本专科专业12个行政班共353名学生观看。学工办全程督促，辅导员陪同观看，并及时答疑。同学们在QQ群、APP进行积极讨论，并以小组为单位踊跃发言，畅谈心得。学生都表示：通过网上思政大课学习，作为新时代大学生的我们，要把这次的疫情当作是一次学习的机会，去学习前辈这种处变不惊，舍己为人的精神。战疫情、稳发展，群策群力、守望相助，在大战中践行初心使命，社会主义的优越性显而易见。认为将祖国建设得更加强大，是我们每个人的终生使命。

二、教学质量的保障

针对学生是否参加了训练，练习的体育技能是否规范，我院公共课教研室主任侯涛副教授找到了切实可行的办法。他以学生是否出汗来衡量学生参与训练程度，依据出汗的量、时间做了具体划分，并且要求作业以课中视频和图片提交，在课中、课后及时进行纠错，并统一讲解正确动作要领。对于“宅家”许久的学生，纷纷表示虽然侯老师要求的严格，但是运动后身心得到了有效锻炼，并且能以更为饱满的精力投入到学校安排的网课中。

三、接下来的教学设计

体育学院前两周在线教学设置的是体能恢复训练，之后的公体课将是分体育项目教学。公共体育课教研室组织了专项教师，对第三周、第四周的体育课程内容进行了设计，内容将体育技能和理论以文字、视频、PPT、链接等形式展现，以保证学生学习和在线操作的便捷性；专业课教师根据教学大纲自己设定教学内容，并由学院领导和教学部门进行检查，以保证教学材料的合理性。

●物理与工程技术学院

助力疫情防控，用SPOC+腾讯课堂架起爱的云课堂

——《C#语言》课程教学

《C#语言》课程是我院18级工程造价专业的第一门程序设计课程，根据学校“停课不停学、教学不延期”的要求，任课教师杨剑副教授经过长时间的精心准备，多次试课、与学生反复交流、沟通后，对课程进行了系统的规划、构建和整合。通过充分挖掘《C#语言》课程自身特色和优势，提炼课程中社会主义核心价值思政映射内容，挖掘整理疫情防控过程中的实际案例，把其贯穿在教育教学内容之中，和学生们一起共克时艰。

一、教学思想

开课两周以来，在中国大学MOOC中自建SPOC课程，已经录制91个课程视频，近500道课程题库，目前还在持续更新中。课程为充分调动学生的学习积极性，采用了案例驱动型的课程建设方案，细化能力目标，为每一章、每一个知识点精心选择有意义、有趣味的教学案例和任务案例，以案例贯穿整教学过程。这样能较好的提高课程内容和培养目标的契合度；在授课方式上，开展了以案例驱动为导向的SPOC+腾讯课堂的双平台混合教学，从而践行以“学生为中心”的教学理念。

二、教学内容

1.课程思政和教学内容的融合

第一，将面对国内突发疫情，中国特色社会主义制度优势及本次抗“疫”所体现出来的“一方有难、八方支援”的家国情怀、团结精神、奉献精神等要素融入课程教学，深刻体会中华民族坚韧不拨的意志与奋斗精神，体会中国特色社会主义制度的力量与优越性，有效提升学生抗击疫情的参与感，进一步提升学生的防疫意识和责任意识。

第二，疫情期间面对各种数据统计及数据模型、模拟等均使用了程序设计算法、数据库等相关知识，在课程中引出计算机和程序设计在社会各行各业中发挥作业，鼓励学生学好程序设计，提升学习积极性，使用计算机和程序去高效的处理和解决生活中的各种问题。

第三、在疫情期间，测温机器人、医护机器人、自动驾驶以及AI技术在疫情防控中的广泛应用，均需通过程序和算法进行控制。强调中国对于抗击新冠肺炎的优势和自己必胜的信心。

第四、向学生展示用C#语言编制的疫情传播仿真模型，以此提醒学生要响应国家号召减少人员流动。引出程序设计课程的优势和在疫情期间所做贡献。

2.学习任务

在前两周，布置的学习任务包括19个视频，时长2小时54分；进行了两次课堂直播，共135分钟；进行了2次课堂测试和2次课后测试；同时还进行了2次程序设计作业。全班66名同学均参与了课堂直播的学习并在规定时间内完成了所有视频的自学、测试和作业。

三、教学实施

1.课前发布任务，明确任务要求

2.课中加强重难点解析，归纳总结知识要点

3.课后布置测试和作业，进行多种形式线上沟通，促进学生对知识点的消化吸收

四、问题与持续改进

在第一周课程结束后，设计了调查问卷来了解学生的学习情况。从学生的学习习惯到对教学方式的满意度方面一共设计了10个问题。学生充分肯定了课程的教学方式。也提出了一些改进意见，针对学生提出的问题，在教学方法和手段上，及时在第二周的教学中进行了一系列的改进。

1、协助学生熟悉平台操作。

2、多种手段促进学生对知识的消化吸收。

3、全方位把握学生学习状态。

4、用心激发学生学习兴趣。

5、尝试实施分层教学。

图12：调查问卷及改进措施

在线学习满意度方面，86.7%的同学对前两周的教学方式，学习状态、学习收获等基本情况表示“满意”。一方面说明在开学两周的时间里，同学们在熟悉教学平台使用后，学习渐入佳境；另外一方面也体现了学生对疫情防控期间学校教学工作的高度认可。

在教学难度方面，有91.9%的同学认为教学难度合适，说明对学生的学情把控是准确的，教学方式是合理的。

在线学习能力方面，85.3%的同学认为以我的自学能力完全能够完成本课程的在线学习。说明在线教学基本能够实现线下教学的学习效果，但仍有一定的提升空间。

每周学习本课程时间，有53.7%的同学可以达到4-8小时，有31.5%的同学可以达到8小时以上；显示大部分学生面对疫情仍能坚持学习，保证相对稳定的学习时间投入。

●化学与生命科学学院

在线教学有妙招，教学质量有保障

在我院师生的共同努力下，在线教学顺利开展，教学运行平稳有序，真正的落实了教育厅、学校对我们“停课不停学”的要求。经过第一周的摸索，我院绝大多数教师已掌握了在线教学的基本方法。老师们能把工作重点放在了教学活动的反馈上，更加注重教学质量。

一、在线教学基本情况

从3月9日开始，我院第二周在线教学有条不紊的开展，目前，我院化学、生物、食品三个专业和一个现代科学技术概论公共课教研室共开设课程71门次，授课教师达57人次，授课学生达4581人次，学生到课率达到99%，满意度达100%。各门课程在线教学工作运行正常，教学效果较好，教学反馈良好。

我院教师利用多种平台进行线上教学，据统计，以有课、腾讯会议及腾讯课堂等在线直播课程为13门，以中国慕课、智慧树等第三平台教学的课程为27门，利用学校省级校级等教改项目，借助于我校网教平台来授课的科目为31门。

总体上看，线上教学第二周，我院师生共同克服困难，充分做好了课前准备工作，积极完成既定教学任务，学院领导，教研室针对教师和学生反映的问题积极进行反馈和处理，教学质量和教学效果显著提升。

二、在线教学经典案例

1. 提纲式教学

冯媛媛老师运用QQ直播+MOOC进行生物科学专业1801、1802班的《分子生物学》教学。其教学流程为：冯媛媛老师先在QQ直播中给出学习提纲，接着让学生在MOOC上学习了3个视频内容，然后在QQ直播中进行提问回答，测试，最后对错题进行分析讲解。冯媛媛老师认为，在网上积极互动的学生就一半左右，只能要求课后将课堂检测再做成文档交来，以监督另一半不太参与互动的学生。

2. 慕课结合直播

杜琳老师为17级化学专业学生讲授《环境化学》课，采用的是有课+腾讯会议直播的形式。课前进行了充分的准备，调用慕课课程3门，精心并精确设计教学环节，课堂中发起提问2个，随机挑人4次，与学生进行了良好的互动。实施过程中也根据学生的反馈，及时调整教学环节，比如增加教师的讲授与总结环节，针对学生反馈视频信息量大，不能及时记住，适时的进行重点内容回放等，课后教师也及时将课堂总结及视频资源发布在QQ群中，便于学生学习与巩固。整体教学环节完整，课堂实施有条不紊，与学生互动充分，取得了较好的教学效果。

3. 课中随时测验

由食品教研室张晓娟老师为食品1801讲授“原核微生物--细菌形态大小、基本以及特殊构造、繁殖方式等”一课。上午10点27分进行慕课堂的课堂教学签到，安排同学们首先进入中国大学MOOC进行网络资源自主学习。截止11点30分，签到情况应到69人，实到68人，课堂讨论58人参与回答，未参与人数为11。

张老师的课能做到课前测检验上次课效果，课中进行梳理及补充，重难点的解析，课后进行教学反馈、把握学生本节学习情况。本次课上，她首先对自主学习情况进行统计，其次对作业测试进行批改指导，通过对各知识点的介绍，逐步加深各点的讲解和延伸补充。其次通过语音进行充分的框架梳理，再逐步进行框架下的各个知识点的详解和补充。课堂上同学们讨论积极，自主学习效果明显，张老师对同学们学习要求明确，同学们反响很好。

4. 公共课录课结合直播

我院现代科学技术概论课程由于涉及学校专业、学生人数多，教研室从开学就采用了网教平台上传录课的教学模式，但教研室的所有老师仍然在课程期间采用直播与学生积极互动。图片为何冰老师和张乐毅老师直播授课。

三、**意见和建议

结合第二周的在线教学情况，我院教学运行平稳，教师准备充分，学生满意度高，但仍有需要改进的地方。我院要求任课教师要认真总结反思，做到每节课都有教学反思。同时要求加强上课过程的管理。采用了任课教师、辅导员、学生干部一起管理的模式。辅导员与任课教师积极沟通，督促学生逐步适应和掌握在线教学的学习模式、规律。

●数学学院

众志成城抗疫情，线上线下强教学

网络教学进入第二周，各项教学工作平稳有序，网络教学质量不断提高，之前出现的各种问题也在逐步解决当中。全体师生众志成城，以高度的工作和学习热情面对及解决网络教学出现的各种状况。

一、教师教学情况

在本周的教学中，教师精神饱满，准备充分，按时上课，认真完成各个教学环节。同时，为避免平台的拥挤及各类突发状况，教师一般都提前准备两个备选预案，确保网络授课的顺利进行。各学院加强了管理协调，组织教师在微信群、QQ群展开热烈讨论，分享授课经验、心得，将各个教学平台使用的优缺点及时反馈，以便其他教师参考，达到了相互学习、共同提高和共同进步的效果。教师们继续努力熟悉各种授课工具，网络教学中不断加强师生互动交流，积极提升网络课堂教学效果。

二、学生学习情况

从网络教学平台、学生班级群等平台的数据分析来看，大多数学生学习态度端正，能够积极准备，早早进入课堂，上课过程中主动参与课堂交流互动。个别同学由于家里网络原因偶尔存在问题，导致课堂上被挤出来，但课后都能联系老师，解决问题的主动性比较强。少数未能到课的同学也能够及时联系任课教师，主动说明情况，通过其他方式补上所缺课程。相当一部分课程的线上教学组织较好，拉近了师生的距离，绝大部分学生课前预习充分，在线课堂讨论热烈，踊跃发言，课后认真完成作业，自觉学习热情较高。

对不具备参加网络教学条件的少数同学，按照前期制定的工作方案，要求各学院授课教师通过QQ、微信等方式发布学习任务，指导这些学生学习。

三、优化措施 1.为了更准确统计学生我网络课程学习情况，可以要求学生截屏网课学习进度； 2.对于需要大量板书书写的地方可提前在纸上书写、讲解和录制； 3.在直播课程中加强课堂提问，通过学生答题情况监控课堂效果。适当进行抽点学生回答； 4.对重、难点以及问题较多的知识制作微课讲解，便于学生课下学习。

●美术学院

分享在线教学经验，促进教学质量提升

线上教学顺利运行一周后，美术学院全体师生对在线教学有了初步体验的前提下，我院组织“推广经验做法，开展教学交流”系列活动，将“提质量”作为疫情防控期间教学的工作重心。我院国家精品课程负责人马涛教授，作为线上教学的佼佼者，在网络教学方面颇有建树，通过学校牵引示范、学院跟进落实的工作措施，邀请马涛教授开展了一系列的在线教学经验分享活动。

为减少疫情对正常教学的影响，严格执行特殊时期学校“停课不停学”的线上教学方案，加快推进多元融合的线上教学模式，马涛教授针对在线教学配合教育部产学合作项目开展多个主题培训，内容涉及在线课程运行的各个环节，围绕在线教学平台选择、教学素材准备、线上教学活动开展、线上师生互动、作业布置等技术性问题进行了分享和交流，同时马老师对老师们感兴趣的课程思政也做了专题的讲座，美术学院将此次培训内容在学院分享，号召全院老师参与学习。

马涛教授积极分享他在智慧树平台面对全国共享的《版面文化与设计鉴赏---教你学会版面设计》、《中国石窟艺术》《中国四大石窟》课程的在线课程相关教学，组织课程专题研讨会，开展如何《在线直播课设计运行方法与技巧》的交流活动，提供了直播课的多种设计模式供开课老师结合自己的授课选择应用，在线解答了老师们的提问。美术学院设计教学团队组织教师学习领会应用直播课的多种设计模式，强调了开展在线教学要以学生为中心，通过在线考勤签到、课堂提问、在线分组讨论、作业等加强课堂互动，充分调动学生在线学习的积极性，提高学生课堂参与度，保障在线教学质量，切实提高授课实效。

此外，马涛教授为老师提供在线媒体学习资源，在智慧树平台召开在线课程专题研讨会，美术学院积极号召老师们认真学习，充分发挥他在美术学院的示范指导作用，有效服务教师在线教学。通过上述多措并举，美术学院进一步在短期内大大提升了教师在线教学能力，助力疫情期间广大教师顺利开展在线教学，确保了特殊时期学校“停课不停学”线上教学的高效实施。

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来源 | 成都师范学院教务处

排版 | 余朝翠

执行编辑 | 郑欣然 李雨 冉茂娜

责任编辑 | 王丽 梁林峰

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