云端教学凝智慧，上下同心提质量 ——成都师范学院在线教学第十五周概况（二）

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①史地与旅游学院

细管理，精教学，提质量

我院积极响应《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》 《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》 等教育部指导建议，全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度， 切实提高课程教学质量，全面开展一流本科课程建设，树立课程建设新理念，推进课程改革创新。

一、强化教师职业建设，提高教师业务能力

我院积极推进优化教学资源共建共享，创新教研工作方式。积极引导各方力量开发教学资源，提供优质教育服务。认真总结疫情防控期间教研成功经验，加强线上教研活动，注重学科标准解读，积极探索线上线下融合的教研新形态。对薄弱学科、薄弱教师进行线上磨课、随堂听课、跟踪指导，促进学校教学质量的优质均衡发展。

为响应加强我校课堂教学建设，全面提高教学质量的号召，我院组织开展青年教师参加“第五届四川高校青年教师教学竞赛”。我院领导、院教学指导委员会成员以及在以往教学比赛中获奖的教师共11人组成专家评委。赛后，各评委对参赛教师的授课从选题、教法、教学设计等多方面进行逐一点评，给出了中肯的意见和建议。

为了推动信息技术与教育教学从融合应用向创新发展转变，全面提高信息化教学能力和金课建设水平，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式， 协助我校老师更好的建设一流课程。我院积极呼吁教师参与“智慧课堂与金课建设”培训。

我院四名老师参与培训

二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯，强化课堂进程的管理

（1） 针对学生出勤状况，充分发挥各班委、课代表要作用，对同学们在线学习的情况进行统计，监督。将教学班分为多个小组，每个小组小组长监督组员，分担班长管理压力。需要对有条件进行学在线学习，却故意不进行在线学习的同学进行严厉处罚。

（2）实行扁平化班级课堂管理，使用腾讯课堂、有课等第三方在线管理软件，可以更为直观查看学生出勤状况和甲减分情况。

（3）实时课堂互动锁定学生注意力。线上学习难以检测每个学生是否专心听讲，直播课堂上设置随机进行线上点名、提问等环节，保证每个学生认真听讲。

（4）引入课程要求完成笔记，保证认真听讲。非直播课无法点名或提问，通过要求学生观看视频，边做笔记，将手写笔记拍照交给老师，保证学生是认真观看视频的。

（5）实时提问讨论，通过QQ交流讨论需要掌握的知识点，保证学生顺利吸收课堂知识。

（6）为弥补线上教学学生之间缺少沟通协作，采用小组合作形式完成课后作业。

（7）鼓励学生提出问题，在班级群里讨论。

三、巩固教学成果，多元科学方式考核

远程考试考核固然有其弊端，然而也有其优势，例如教师可以使用线上教学软件轻松、直观实现大数据教学质量分析。通过考试、考查、观察、调查、测评诊断、问卷等多种手段，全面评估学生线上学习效果和学业质量水平。根据不同课程的实际情况，合理调整期末考核方式、考核时间。通过考核考试巩固学生学习成果。

（1）直播汇报形式——适用于疫情期间结束课程、以培养学生自主创意探究和团队协作为目标的课程。

（2）小论文形式——适用于以培养学生严谨思维和表达能力为目标的课程。

（3）线上测试形式——适用于疫情期间结束课程、以知识点记忆为目标的课程。

（4）线下测试形式——适用于以知识点记忆为目标的课程。

（5）线下操作形式——适用于于实验类课程

（6）试卷考试形式

智慧树学习进度管理系统

②教育学院

巩固教学成果，夯实学习基础

2020年，是教育学院专业认证的关键年学院将以本次专业认证工作为契机，坚持“以评促建、以评促改、以评促强”的基本原则，旨在推动专业内涵建设，深化改革，不断提高人才培养质量。

一、将课程教学中融入思想政治教育和师德养成教育 小学教育和学前教育专业严格执行思政课程的相关要求，保质保量开设《思想道德修养与法律基础》《马克思主义基本原理》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等思政课程。将“立德树人”作为课程教学的根本任务，将培育和践行社会主义核心价值观融入课程体系中，积极探索并实行课程思政。以《小学综合实践活动课程》为例，以习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观为统领，分国家、民族、社会、自我四个层次梳理出12个蕴涵课程思政的素养点，渗透到主要的课程板块中。

二、推动课程内容更新、动态调整机制及其执行 学院形成了适应基础教育改革和专业发展需要的课程内容动态调整机制，根据基础教育改革发展对教师的要求不断更新和调整课程内容。以《小学语文课程标准与教材解读》为例，随着小学语文统编教材的统一使用，课程内容随即作了相应调整；随着教育部《义务教育学校管理标准》的出台，《学校管理学》课程内容作了相应的补充和调整；根据教育部《中小学德育工作指南》的发布，《德育原理》《小学班队原理与实践》《班主任工作技能》等课程内容作了相应补充和调整；教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》后，《教师职业道德》《教育政策与法规专题》课程内容作了相应补充和调整。

三、加强课程文化建设 学院致力于“德才兼修知行合一”的课程文化建设理念。注重师德涵育与专业能力提升并重，将师德涵育的过程融入到专业能力提升的过程，实现德与才的互动提升；注重理论知识与教育实践能力的统一，通过课内实践、项目实践、综合实践实现所知与所行的融合与对接。形成了包含小学教育全科实训室、师范生技能实训室、音乐技能实训室、美术技能实训室、儿童科学教育实训室、普通话实训室、儿童卫生保健实训室、微格实训室等课程物质文化载体；形成了课程规划、课程实施、课程质量保障等系列课程制度文化载体；凝练成“德才兼修知行合一”的课程精神文化。通过“德才兼修知行合一”的课程文化建设，实现全面、全程、全员育人的价值追求。

四、构建师范生主体参与和实践体验 学院利用课堂教学的引领性与课外指导的针对性，提高师范生主体参与性，提高学生自主学习能力。课堂教学重点进行关键知识与理论的传授和关键问题的讲解，检查前期学习成果，对学生学习情况进行集中指导，进行自主学习指导，布置课后学习任务；课外指导则是对课堂学习的拓展、延伸和运用，强调实践体验，根据不同学习内容，采用小组合作、在线互动、情境参与等不同指导方式，以学生自主学习为主，教师进行灵活指导。比如：《教师口语》课堂教学主要对学生的自主训练效果进行检查和纠偏，布置下一阶段自主训练任务，讲解和示范技术要点，课外指导则采用学生个体自主训练的方式，教师根据学生自主训练过程中遇到的困难和问题进行灵活性的个体指导；《小学综合实践活动课程》在课堂教学之外，设计了“‘野孩子’城市研学课程设计”项目，学生以小组为单位，根据课堂学习的内容开展课程设计与实施活动，小组定期反馈课程设计进度，教师分组进行课程设计指导。 同时利用课程实践项目、校外实践基地、学生社团与学生组织、顶岗实习、职后培训项目等，建立“实践能力提升轮：课内实践+综合实践，综合素养驱动轮：课外活动+社会实践”，“双轮四维”聚焦实践能力和综合素养形成的实践体验路径。

五、加强过程管理，提高效能

进一步加强教学管理工作，不断修订完善教学管理制度，使教学工作有章可循。强化教学质量监控，坚持教学检查制度、听课制度、教学督导制度、课堂教学质量评价制度，不断提升教学管理水平，增强教学服务、协调、推进、评价能力，坚持措施到位，监督有力，内外监督同步进行，执行力不断提高。

③物理与工程技术学院

线上线下有机融合，持续提高教学质量

非常时期，非常之举，线上教学一度成为了疫情下教育教学的“主角”，随着期末的临近，将近4个月的线上教学快要告一段落，接下来如何做好线上教学与课堂教学的有效衔接，巩固教学成果、持续提高教学质量，对促进今后教学的实效性就显得至关重要。

一、线上线下教学有机融合，探索有效育人方式

1、线上线下融合是趋势。疫情之后，教学不会完全回到以前的模式，肯定会更多的利用信息技术手段增加师生互、增强互动效果。线上线下教育各有优势，线下教育交流更密切，线上教育时空更灵活；线下教育组织关系更稳定明确，线上教育教学主体更多元。未来教育发展方向是线上线下融合式教学转变。线上教育拓宽了教育空间和课程容量，要让它成为高等教育的新形态，这既是大学发展的内在需求，也是国际高等教育的新趋势。今后，我院将在以在线教学推动教学变革上做更多的研讨和尝试。

2、抓住机遇推进教育信息化建设。互联网技术可以把最优秀教师的课堂教学推到所有学校，有助于缩小教育鸿沟，在线教育深入发展和大规模应用是必然趋势。借此契机探索更有效的育人方式是学校、学院都应思考和面对的，如加快建设网络学习空间，利用在线教育对学习行为进行管理，对学习效果进行评价；通过互联网大数据分析学生行为，实现对教育内容的精准投入、对学生进行个性化培养。

二、强化教学常规管理，进一步巩固在线教学成果

一方面，学校要在教学政策、评价机制、激励机制以及其他支撑方面做好配套，持续巩固这次线上教学成果，以在线教育作为正常教育教学活动的有机组成部分，成为课堂教学的有效补充。持续发展“互联网+教育”，从信息技术教学运用，向智慧学校、智慧教育发展，推进信息技术与教育高度融合。

另一方面，针对近几个月来线上教学实施过程中出现的问题，再结合正常的课堂教学情况，学院将从以下几个方面着手，强化教学常规管理，做好二者的有效衔接，从而巩固好线上教学成果，并提高课堂教学效率。

1、规范学生学习习惯

开校后及时召开班会，力争让学生以最佳的状态投入学校正常学习之中，培养学生的学习习惯，帮助学生革除拖拉的陋习，恢复良好的学习状态。在课堂教学中，对大家的未掌握的，积极鼓励学生，认真思考，小组讨论，展示汇报，教师补充归纳。从而让学生在学习中逐渐规范自己，建构良好的日常学习行为规则。

2、做好线上教学效果摸底与检测

（1）做好线上教学知识要点的梳理

对学生线上学习的具体情况进行分析，搞清楚学生实际的学习情况。帮助学生提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查看学生的缺课情况。了解学生理解掌握情况，做到心中有数，找准复课复学课堂教学切入点。

（2）开展线上学习效果检测

在开始新的教学内容前，进行线上教学效果测试，了解学生的学习效果。在正常开学之后，进行基础性知识的摸底检测，更加真实的了解到学习的学习情况，帮助学生找出自己学习疏漏的环节。

3、找到适合继续线上教学的课堂内容，与传统课堂相结合进行教学

（1）信息技术与学科的融合

正常开学后，教师可以继续借助信息技术与学科的有效融合，对于新知暂不理解与或掌握不好的学生，督促其利用课余时间观看相关的线上教学视频放进行再学习、再巩固，并布置对应练习，其实提高学习效果。

（2）认真查漏补缺，做到过渡自然

为保证课堂教学质量，教师可以结合学生学情，认真分析教材，紧抓教学内容的重难点。课堂教学中采取“回顾、梳理、强化、应用”复习方式进行教学。这样，既能做到补缺补漏，又能激发学生的学习积极性，还能促使线上教学与课堂教学自然过渡。进行复习回顾后，利用线上平台及时进行单元测试，再次了解学生的学习情况，从而即使做到查漏补缺，帮助学生对易错题、难点题进行分析，找寻解决策略。

（3）加强对学困生的辅导

加强对学困生的辅导，帮助他们对所学知识进行强化的理解与掌握，可以继续就重难点录制讲解视频放在学习空间，供学生反复回看学习，使他们尽快补上拉下的学习内容。

因此，针对线上教学情况和课堂教学实际，进行有针对性的分析，采取一些卓有成效的教学策略，才能实现线上教学和课堂教学的有效衔接，从而做到“不让每一个学生掉队”，使线上教学与课堂教学能自然过渡，有机衔接，有效地提高课堂教学效率，巩固在线教学成果。

三、加大教研活动开展力度，全方位加强教师培养

疫情的发生,迫使学校改变教学方式,也让互联网教学模式在更大范围内得到普及。老师们从起初的被动进行线上授课,到逐渐认识到线上授课的优势,再到主动想办法创新网上教学方式、提高在线授课质量,为学校推进线上教学按下了“加速键”。

疫情之后，教学模式将发生三大改变。一是从“新鲜感”向“新常态”转变。二是从“单声道”向“双声道”转变。三是从“教师中心”向“学生中心”转变。线上线下混合学习的趋势更不可逆，如何更好地拥抱趋势，是所有教师的共同使命，也是需要认真思考的问题。

1、教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可；

2、加强教师的政治、业务、品德的学习；

3、鼓励教师积走出校门极参加各项专业培训、学习，提高业务水平和素质；

4、加大教研活动力度，组织教师进行研讨，对专业核心课程教学过程中存在的问题进行研究和讨论，对如何衔接好线上线下教学进行教研。在教学中强化特色、补足短板、扬长避短，更新教育观念，特别是要创新教学方式方法，在教学过程中灵活运用研讨式、探究式等方法，更加突出以学生为中心的教学。

④化学与生命科学学院

2018年，在本科教学工作水平评估工作中，化学与生命科学学院圆满的完成了任务，充分展示了我院全体教师的凝聚力和战斗力。在去年的**阶段，我院也对评建工作进行认真的分析总结，对存在的问题进行了全面的梳理和深入的剖析，在巩固评估成果的同时，不断的促进本科教学工作水平和质量的持续提高。

一、化生学院现有教学效果

1、教师对线上线下混合式教学思想观念进行了大转变

为深入贯彻落实上级“停课不停教、停课不停学”精神，我院全力推进线上教学，统筹利用各类优质教育教学资源，精心准备、精准施策、精细指导，疫情防控、线上教学同频共振，努力确保线上线下教学质量实质等效。

2、部分教师（课程）开发了线上教学资源

学校为方便一线老师快速了解学校相关要求，安心备课，学院在吃透文件精神的前提下，强化要点，形成简报，阶段工作布置由学院整体把控，全程跟踪，每一关键节点严格落实，保证工作推进。对线上教学已有一定经验，在教学准备阶段主动作为学院平台志愿者，就平台使用等相关问题，实时解答教师困惑。公共课教研室主任常波老师凭借较为丰富的计算机知识和线上教学技巧，反复实践，制作简明教程、录制演示视频，“一对一”答疑解惑，帮助老教师们快速掌握了各在线平台的特点和功能。

3、学生自主学习的精神有很大提高

回顾疫情期间教学整个过程，对于我院三个专业，特别对于我们实践性强的学科，虽然是考验，也是锻炼，学生的自主能力有了极大的提高。正像学生在课程反思中所说：小组学习中，我们取长补短，择善而从；我们带着好奇心在学习中既获得了疑惑被解答的资格，也将我们渴望知识的沼泽向无边漫去。

4、教学管理模式有了新的思维和做法

我院建立院、教研室二级线上教学督导组，教研室督导组组长由教研室主任担任，成员由教研室教师组成。督导组主要负责检查平台中教学资源、学生人数、在线学习、在线答疑指导等信息，确保教学活动正常开展。二级督导组同步开展监控工作，保证每天不少于1次督导检查，有任何特殊情况及时反馈至教务办。教务办要全面掌握各门课程所使用的线上教学平台，在线上教学平台督导教学运行，运用大数据技术把控教学质量。

二、持续提高教学质量思路与举措

1、继续强化线上线下混合式教学理念

随着教育信息化发展的深入，适度推进线上线下混合式教学对于提高应用型人才培养质量有着重要意义。通过这次疫情，我们发现没有任何一种教学模式是完美的，也不是所有的课程都适合进行混合式教学，适合才是最好的。我院也将从教学发展的总体布局出发，引导、指导各专业从人才培养目标出发，结合专业课程自身特点，在做好前期准备的基础上，有计划、分步骤的稳步推进混合式教学实践。

2、继续加强线上教学技术手段方法的学习和创新

网络学习资源建设是核心。以“建以致用”为原则，推动混合式教学课程资源建设。开发并逐步建立课程学习资源库，提供多种形式的教学资源，包括以知识单元为单位的教学视频、适合在线或碎片化的学习微课，直播以及第三方慕课平台上的课程资源。丰富教学资源内容，除了课程学习必须的课程教材和学习课件外，还需提供与课程内容相关的扩展材料，如案例分析、拓展阅读、专业论述、前沿动态等。探索微信公众号、课程APP等其他社交媒体的应用，拓宽学生学习、师生互动的渠道，充分发挥网络在线学习的优势来增强教学效果。

3、加强学生思想教育，培养学生独立自主学习的习惯，学会自律，学会学习

要想让学生在教学中能真正发挥主体作用，首先要增强学生自主学习的意识，降低学生对教师的依赖程度。其次要让学生记录、反思自己的学习体会。在教学中，有相当一部分学生把自己在学习中出现这样活那样的错误归咎于自己的潜能不够，很少人认为学习效果差是由于自己缺乏有效的学习策略。我们培养学生的自主学习能力就是要帮助学生改变这种看法，掌握有效的学习方法，能反思学习过程，对学习进行自我监控和自我评价。第三会给学生设立学习目标。这个目标是准确适度的目标，使知识的难度恰好与我们学院学生的接受能力相匹配，让学生有成功的愉悦感，从而达到自主学习的目的。

4、进一步探索教学管理的方式方法，创造性开展工作，为教学提供保障

我院需要转变教学管理方式，要将推进混合式教学工作纳入我院信息化建设工作中，成立推进混合式教学工作领导小组。同时需要制定科学规范的混合式教学管理办法，包括课程建设标准、课程教学标准，课程教学评价方案、教学管理制度等，确保混合式教学的有效实施，保证教学质量，提升教学效果。建立并逐渐完善混合式教学改革激励机制，从资金、政策和制度方面引导、鼓励、支持教师进行混合式教学改革，鼓励教师开展混合式教学实践研究，提高教师不断进行教学模式创新的积极性和主动性。把混合式教学工作纳入我院的常规工作，从而保证混合式教学工作的有效推进。

⑤经济与管理学院

总结经验，巩固成果，提高质量

因受疫情的影响，全面开展的线上教学工作已接近尾声。根据前期的教学情况，为进一步巩固教学成果，不断全面提升线上教育教学质量，经济与管理学院在教学中不懈夯实基础，抓实线上教学常规 ，在取得的教学成果上不断探索，在监管学生学习方面不松懈，在教学方法上因时制宜，明确目标和方向，在进一步提高教学质量上不断创新思路，推出新举措。

一、保持出勤监管力度－严格上课打卡制度

由于线上教学与学校面授相比，在对于学生的课堂监管中的确存在一定的监管盲区，为了尽量克服一些不足，在教学过程中老师一直非常注重课堂的打卡，加大检查监督力度，努力培养、保持和提高学生的学习自律性，对巩固和提高教学质量起到了很大的保障作用。

二、力保理论教学质量——严格实施教学环节

1、老师认真备课、制作课件、进行课堂的组织管理。根据教材的内容对原有的线上教学资源内容进行增补，力求保证教学内容的覆盖，教学重点的突出。

2、加强课后辅导、保证布置作业的数量与质量。加深学生对于知识的理解，进而较好地巩固所学知识，达到能灵活运用所学知识的目的。

3、在进入教学尾声后，根据学校要求对知识的重难点进行分析，对考试科目进行出卷命题，希望从期末考试中对本学期的教学质量进行较全面的检测。

三、提升学生创新能力——注重理论与实践结合

1、因疫情原因主要通过线上方式开展专业实训课的教学，充分利用线上平台和资源，将理论知识与实训技能相结合，进一步巩固学生对于专业知识的掌握。

2、将创新创业纳入学科建设，将创新创业教育内容纳入培养方案，以适应全过程、全覆盖、全链条和面向未来的教育理念。我院积极开展“互联网+”创新创业大赛活动，广泛发动全体学生积极准备参赛项目，积极探索个性化人才培养方式，通过开展双创活动以提升学生自身综合素质。

在疫情期间，学院老师通过加强监管，认真做好教学准备，课堂上抓牢教学基本环节，课后答疑解惑，课外认真指导学生实操等多种举措和方式，保证了各项教学工作的顺利开展，确保线上教学质量，提升了学生的综合素质和能力。

⑥马克思主义学院

网络教学不放松，家校共建重实效

本周马克思主义学院就期末教学成果巩固，提高教学质量，保障期末各项教学的开展，主要进行了以下工作：

1、网络教学不放松，线上辅导重实效

临近期末，各项教学接近尾声。马克思主义学院为了“巩固教学成果，持续提高教学质量”。专业课与公共课继续加强期末网络教学不放松，加大了网络平台学习的监督力度。通过学生的反馈和交流，提高了线上辅导的实效，增强了学生的理论认知与实践能力。

2、有序推进期末课程考核工作

在疫情没有结束的情况下，为保障期末各课程考试、考核工作的有序进行。马克思主义学院通过专家论证、教师集体研究决定期末采取线上平台考试方式进行。教务办针对实际的困难与客观的条件，制订了详尽实施方案，为后期的工作打下了基础。通过学院的努力，有序推进了期末课程考核工作。

3、《2020级人才培养方案》的修订和材料上报

《 2020级人才培养方案》通过多次的专家论证与修订，该项工作接近尾声。针对疫情期间教学工作经验的总结，为优化思政学科提高人才培养质量，学院再次对《2020级人才培养方案》部分内容进行了细节完善，最终完成了上报工作。

4、家校共建，关爱学生

学工办通过“家校共建，关爱学生”，及时协助解决了毕业生困难，做好学生的思想辅导，为学生提供了心灵的港湾，为学院的教学工作提供了重要的支撑。

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来源 | 成都师范学院教务处

排版 | 余朝翠

执行编辑 | 郑欣然 李雨 冉茂娜

责任编辑 | 王丽 梁林峰

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