【中新网】薪火十二载 同济浙院以“答疑”探“教学方法”

中新网浙江新闻4月24日电 (王题题)在同济大学浙江学院(下称“同济浙院”)的一个办公室内，每周一到周四的18：30至20：30之间，总能看到一群学生拿着试卷、书籍、习题册等围着老师寻求解题指导。未成想，这竟是该校为学生解答数学疑惑而开设并坚守十二年的数学教研室。“数学教研室面向学生一对一的答疑服务，是我校数学教研团队探索出的有效学习方法。”该校数学教研室主任董力强教授如是说。

据悉，数学教研室是隶属于该校基础部的一个教学科研单位，承担全校13门类数学课程的教学工作。自学校2006年办学以来，数学教研室一直开展面向学生一对一的答疑服务。目前，该数学教研室由11名专职教师以及多名兼职教师(全部来自同济大学)组成，其中，专职教师中具有教授职称2人，副教授职称2人，具有博士学位5人，还有两人正在国外进修。

为了能够及时为学生答疑，据介绍，除坐班答疑的形式之外，该教研室还充分利用了QQ、微信群等现代通信手段，将答疑由线下转移到了线上，组建了数学讨论群，降低时间和地点上的限制，提高答疑效率。

该教研室教师坚守十余载为学生答疑解惑，换来了学生在数学方面的优异成绩。“数学答疑的成绩还是比较明显的。特别令人欣慰的是，我校从最初的每年有几位同学考取研究生，到现在每年有九十人左右考取研究生。尤其是在今年考研数学难度增大的情况下，我校有一位工科学生考研数学考了133分的高分，一位经管类考生考了131分的好成绩。”董力强教授如此表示。

答疑使学生受益，也给予数学教师教学上的思考。该校数学教研室刘庆生教授表示，“教师在批改作业和答疑的过程中，会发现学生课程认知上遇到的难点和共性问题，由此进行归纳概括，抽离出共性问题。教师再针对共性问题，要调整、改进课堂教学设计，弥补学生的知识漏洞，纠正学生认知偏差。这对老师们来说也是一大收获和促进，让老师们有的放矢的去规划后面因材施教的教学方法和手段。”

谈及该校数学教研室此举，该校常务副校长黄自萍给予肯定。他表示，其实，学校每个教研室都在开展答疑工作，而数学教研室相对做的更坚持、更有深度、更具影响力。这对其他教研室起到了很好的榜样示范作用。