【人才培养】同学，你国际化了么？-视觉传达设计专业教师夏岩枫

2020-5-20 10:05:09

内容摘要：

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教师与学生是高等教育国际化的践行者，教师应该努力将自身先一步培养成具有国际视野的人才。

北京工业大学耿丹学院

同学，你国际化了吗？

“国际化”这个词似乎已经被我们提的陈词滥调，再去解释一遍它的概念显得多余而无聊。不过，我们试图从另一个角度切入这个话题，一个套路满满却还有一丝底层生态的话题。这或许跟近几年各大艺术院校试图寻求国际合作有着密不可分的关系。国际工作坊、交换生、双学位、海外留学等等这些我们熟知但又有些陌生的学术活动在某种程度上影响着我们与世界共同圈的联系。

国际化之初

英文作为国际化必备的语言条件之一也是最重要的一门交流工具，或许直接关系着学生们的生存境况与心态。倘若你的英文恰好不太流畅，那么基于某些院校的规则，可能在国际学术活动伊始之前的海选阶段你就已被淘汰。

当然，这并不意味着学生们能力的完全欠缺，或许这正是印证了我们学了十多年的第二语言方法的错误。此时此刻，国际化教给我们的第一课便是如何面对暂时的失败。这同样也是高等教育中大多被被忽略的问题：面对失败，我们应该做什么？

国际化进行时

恭喜你面对失败的时候做了正确的自省，磕磕绊绊撞进了“国际化”的学术活动。那么这时，一本正经地加入到课题中并不是我们首当其冲的任务。如果将思考建立在实践之上，那么你便会察觉到世界远比你想象的大，国际化远比你想象的更国际。与身边同学的讨论也不止停留在网红餐厅、网红公园和网红展览，我猜测你们会聊到种族主义、艺术治疗、社会边缘化和合谋性沉默。学会回看一段时间之前的自己是国际化教给你的第二课。

学术氛围下的课题能带给我们什么？我们能在国际化中得到什么？你会交一个外国的女朋友么？你会像《好莱坞往事》中的小李子一样玩世不恭么？你的视野又如何发生转变？或许你会像1981年的艺术家大卫霍克尼与诗人斯蒂芬那样，在游历了中国三个星期之后创作出一本《中国日记》。如果答案是肯定的，那么你的国际化一定是精彩的、批判的、热泪盈眶的。国际化教给我们的第三课也许是如何将自己的个人经验与非集体意识结合，再将赤裸的、孤独的、无助的你抛在荒野中学会辩证地、不卑不亢地生存。

国际化的延续性

大多数学生的国际化通常以代购作为结尾，退税作为飞机起飞前最后亲自动手的事情。不过，也有少数的学生，他们会给自己置办恰到好处的退税商品，他们明白商品数不胜数，适合自己的却寥寥可数。自身的“国际化”意识牵制着内心膨胀的欲望，因为在未来，这种国际化会像海水淡化的可持续性那样延续下去。新的能源替代旧的能源，看过了世界的你替代动身去看世界的你。

我想，以上，就是学生为什么要国际化吧。

关于高等教育国际化的思考，各个高校应根据自身办学定位、特色与条件选择服务本校发展目标且可操作的国际化策略。欢迎各个专业教师各抒己见，阐发自己对于学生培养、课程设计、实践教学、课外活动中，国际化的提升与建设。

北京工业大学耿丹学院