汪纪锋：产教融合现存问题与对策

在本次召开的本科教育工作会的会议议程中，由院系代表作专题，从不同主题谈到了教学中的具体问题以及思考和对策建议。来自智能工程学院的汪纪锋教授以“产教融合现存问题与对策”为汇报主题，展开了精彩演讲。

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产教融合- 校企合作 背景

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我校人才培养目标是“培养具有专业背景，未来社会中坚力量的领导者”。专业背景、领导能力都是要到企业中、实践中去通过学习和磨练才能获得的；

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我校是一所以教学为主的普通民办高校，但又是一所 以工为主，经、管、文、艺协调发展的大学。众所周知，工科教育总是离不开工程实践能力培养的；

3

我校还是重庆市首批“国家应用技术型试点大学”之一，显然，突出工程技术应用的训练、培养学生工程实践能力是学校应尽的职责；

4

学校资源（投入）总是有限的，不可能满足这么多工程应用专业学生实践能力、创新能力培养之需，应当充分利用社会资源

5

我们的教师很年轻，特别是智能工程学院的教师，都是20-30多岁，基本上是从高校毕业就来到了移通，走上了讲台，他们严重缺乏工程实践经验。所以需要给他们一个平台，到工程实践中去锻炼 ， 去“先当学生，再当先生” ！

6

我校生源来自三本，基础稍差，乐于接受感性的实际知识，不喜欢抽象的理论知识。

7

在党的“十九大”新形势下：“产教融合，协同育人”是国家教育改革的大舰战略，必须紧紧跟上教育改革大潮的步伐！

所以

一定要通过

“产教融合-校企合作-协同育人”这条路

使移通走出一种特色 ！

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产教融合- 校企合作 现状

以智能工程学院（自动化系）为例，我校分别与六个企业单位展开了合作关系。汪教授提到，校企合作应该“不图简单数量，重在实质合作”。例如：在校企合作中，我校安排学生到电厂、红亿、四联参观学习；前后共选派了了11名教师去企业参加“双师型”工程实践锻炼；有三届共117名毕业生由企业指导完成真题真做毕业设计；聘请12名企业高级工程技术人员为我校兼职教授；以及校企共同讨论相关专业人才培养方案、邀请兼职教授来校参加学术研讨会等。特别值得一提的是：与重庆红亿机械公司合作举办“智能制造工程师班”，采用“2.5+1.5人才培养模式”，以“培养凸显‘工匠精神’的智能制造工程师为特色，努力实现工作技能与社会需求的无缝衔接，实现理论与实践的紧密融合，实现校园团队与iye团队的完美融合。“智能制造工程师班”应该是我们实施“产教融合 协同育人”的初步尝试。

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产教融合- 校企合作 问题

目前校企合作存在产教融合-校企 合作不规范、难协调；产教融合-校企合作 没有专项经费；产教融合-校企合作 总是 “学校偏热，企业偏冷”；产教融合-校企合作 总是 “领导偏热，老师偏冷”；产教融合-校企合作 “校企双赢”不平衡这五个问题。

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产教融合- 校企合作 对策

1

健全“产教融合-校企合作”管理机构

设置相应机构：对内做好顶层规划设计及评估监测工作；对外应对企业需求，统筹协调校内资源，促成“校企双赢”。

2

设立“产教融合-校企合作”专项经费

利用专项经费，能够使校企合作 “生动活泼”的开展起来，形成 “真诚合作”， “深度合作”的良好局面 。

3

加大激励机制，推动 “产教融合-校企合作”的实施

对在“产教融合-校企合作” 中，积极参与并作出贡献的人员，在职称晋升、评奖评优活动中给与优先的、力度较大的权重支持；对在“产教融合-校企合作” 中，被选派到企业参加工程实践锻炼达4个月及以上的教师，建议认可为 “双师型教师”（内部粮票），享受其相关政策待遇。

4

加大校内实习基地建设力度，促成“校企双赢”的平衡

加大校内实习基地建设，使学校在“产教融合-校企合作“中，逐步地真正成为企业的 “技术研发基地” 、“产品测试基地” 、 “校企合作研发基地”，以促成“校企双赢”的平衡。

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结束语

“产教融合协同育人”是培养学生应用能力的重要途径，是提高学校培养质量的有效之路；学校实验实训资源总是有限的，不能完全有效的提升学生实践能力，应当充分利用社会资源；反过来，“产教融合”也可以推动企业技术水平和创新能力的提升，作用是双向的。也是学校对地方企业的回馈；校企合作平台是实施“产教融合-协同育人”的一条重要方式，值得深入探讨研究。

最后，寄希望于这次会议：能把我校“产教融合-校企合作-协同育人”这个特色推向一个新的高度！

图文排版／ 帅思琪

责任编辑／何佳星

审核来源／宣传新闻中心

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