《桥梁结构分析理论》：线上与“线下”混合式教学让学习更高效

线上教育教学的优秀课程案例

课程名称：《桥梁结构分析理论》课程学时：32学时

课程类型：专业类选修课

线上教学平台：超星泛雅学习通

线上教学形式：QQ群直播间/腾讯会议+超星泛雅平台+QQ群结合的方式

选课学生年级及人数：18

任课教师：杨国俊

推荐学院：土木工程学院

课程设计：

《桥梁结构分析理论》课程杨国俊老师，针对课程教学特点，结合学生现状，采用课程视频录制、借助超星SPOC平台，以方便学生能够随时回放、巩固相关知识点；并基于QQ群课堂与同学们互动、分享课程教学资料、进行课程导览、重难点小结，保证同学们充分学好这门专业基础课。归结起来，大约包括：

1、课程设计思路

《桥梁结构分析理论》采用QQ群直播间/腾讯会议+超星泛雅平台+QQ群结合的方式进行，每次课前安排一周的任务，包括线上和线下学习的内容，每节课前半个小时安排学生线上学习，打卡完成线上任务点并预习本次课程的知识点，后20分钟抛出新课的问题，和学生讨论，第二节课采用直播方式讲授课程重难点，由于是研究生的课程，平时有专家直播讲座时，分享到群里，同学们可以体验不同环境同上一门课的感觉。

QQ直播课堂答疑

2、内容重构

对知识点进行重构，针对比较通俗易懂的概念性的知识点在线上学习，在超星泛雅平台上传了视频和相关PPT等材料，针对比较难理解的知识点采用直播平台方式讲授，这样即可利用线上资源，又可较好的理解难点和重点。

3、教学方式方法探索

在超星泛雅的学习通上重新修订原来布设的春季学期的所有课程，并上传开学前要检查的“五大项”、电子版教材和名师授课视频，用2016 office+mix录制《桥梁结构分析理论》的教学视频并上传到学习通，同学们可以以打卡方式在线学习。

录制教学视频

特色与创新：

1、特色与创新做法

（1）线上与线下混合式教学，将QQ直播平台授课时相当于线下教学，学习通课程平台学习相当于线上学习，合理分配知识点，将通俗易懂的内容进行线上学习，将难点和重点内容进行直播讲授。

（2）引入直播平台，将复杂的公式推导进行现场直播方式进行讲授，如果学生有问题还可以连线咨询和答疑。

专家指导教学

群答疑及直播测试

（3）录播课程知识点放入学习通，学生可以在线反复学习。

《桥梁结构分析理论》课程门户

《桥梁结构分析理论》章节课程资源

《桥梁结构分析理论》目录任务点

《桥梁结构分析理论》作业布置情况

（4）名师直播课堂链接发到群里，同学们体验不同环境同上一门课的感觉

分享名师课堂

2、教学反思

（1）网上教学是教学改革的一种发展趋势，老师们要积极适应这种由老师到主播的角色转变，全面发展，技多不压身，所以老师们以后可以多多录制自己的视频上传到网上，学生们在上课没听懂的知识点还可以在学习通上观看视频，促进线上和线下混合式教学的改革；

（2）直播是跨越时空的交流，越来越多的年轻人喜欢直播是由于资源的共享和不受时空限制的交流，不由得感叹直播的强大，远在印度的同学也清晰的听到你的直播课堂是件多么欣慰的事；

（3）通过直播课堂随时旁听其他老师的课程，原来要克服时间和距离的问题，跑到教室听课，而现在很方便，你点链接很快进入名师直播课堂，学习其他老师的授课方式，不断提升教学水平，同时督导老师也直接进入你的直播课堂，连麦对话，可以面对面的对你的课堂交流和指导，非常方便，不像原来的要跑到教室听课；

（4）见屏如面，学生反馈直播方式更能拉近他们和老师的距离，感觉老师就对着他讲课，更显得格外亲切；

（5）网上教学对老师是一种挑战，同时也对老师来说非常方便，老师们在家工作，不会提前一小时出发去上课，节省老师们来回的时间，更多的时间投入到教学和科研中；

（6）通过这次机会，在学习通上建立好自己课程，不断完善自己的视频，对于今后的网络授课是非常方便的，一劳永逸；

（7）网课虽然存在这么多优点，但是相应的也存在缺点，为了网络顺畅，上课前关掉学生的话筒和头像，你讲的非常投入，不能确保所有学生都认真听课，虽然偶尔把学生叫进来回答问题，大部分同学还可以，个别一问三不知，所以以后如何监控学生和评估网课效果是今后进一步努力的方向。

总之，网课是一种发展的趋势，利用优点的同时如何去克服或完善缺陷是我们需要不断探索的一个过程，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

来源：土木工程学院

编辑：黄新宇

主编：朱莉萍 王雅琼

审核：杨雅琼