兰理线上优秀案例展示｜通信工程系：以学生为中心，打造优质课堂！

推荐教学基层组织：通信工程系

推荐学院：计算机与通信学院

一场来势凶猛的新冠病毒肺炎疫情使2020年春季学期成为一个不平凡的学期。在兰州理工大学全校师生众志成城、团结一心抗疫的同时，计算机与通信学院通信工程系教师也响应“停课不停学”的号召，充分学习《关于我省高校疫情防控期间开展线上教学的倡议》《关于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间本科教学工作安排的通知》，教师们主动了解学生思想动态，普及相关知识，积极做好线上教学的准备工作。

组织与管理思路

线上课程的展开对教师们来说既是新体验，也是新挑战。学院领导、教学院长王燕、系主任何继爱高度重视线上教学开展计划和课前准备情况，多次通过教师选择的课程平台检查教学资料的完成情况，并督促教师规划好多种授课方案以防网络卡顿影响正常教学，同时，精心做好教学准备和参与线上教学平台培训，制定适合各课程的教学组织管理方案和监管课堂措施，鼓励教师们充分利用网络资源，上好“线上课堂”，做到提前策划，全面部署。

学期伊始，通信工程系共12门课程开展了线上教学，通过共同学习、交流研讨制定教学方案，深刻意识到线上教学设计必须以学生为中心，设计好学生学什么、怎么学以及如何学。线上教学平台资源丰富，如中国大学慕课、超星泛雅、智慧树等，作为学生最熟悉的QQ、钉钉等更是方便快捷，各任课教师根据各门课程的课程特点、不同年级的学生特点，在按照课程大纲进行教学计划的同时，注重充分结合各种现代信息技术和平台进行线上线下教学的创新探索，同时通过优化整合教学资源，建立丰富的线上教学资源库，为本专业“金课”的打造奠定基础。

通信工程系线上教学方案

教师多次线上研讨

创新与实践做法

1、线上教学突出以学生为中心的理念，保障学习效果

线上教学受网络状况影响，有时会出现卡顿、不通畅；在学习管理不易实现面对面监管，有时会出现敷衍现象；因不能面对面、实时观察学生的学习情况，且缺乏学习氛围等问题，所以在教学设计时更应该以学生为中心，教师通过多种平台、多种模式的自由切换与学生互动。如在每节课适当的环节增设讨论专区或者作业解答，适时通过提问、讨论等方式调动学生们的学习积极性，提升课堂氛围。

教师利用学习通共享教学资料

中国大学慕课平台建设课程

通信工程系教师在系主任何继爱和贾科军的组织下，研讨各平台的课程优势，交流平台使用经验，定期分享授课感受，通过多次和学生沟通线上课堂体验和学生最喜欢的授课方式，最终决定采用课前在微课或课程群发布资料便于学生预习；课中通过慕课学习+QQ研讨、QQ屏幕分享+讨论、录课或视频授课+学习通发布互动或综合进行的灵活授课方式；课后，教师们在QQ课程群或钉钉平台进行答疑辅导。

教师通过QQ群屏幕分享线上授课

学习通发布任务

QQ群互动环节

QQ辅导答疑

2、坚持OBE教育教学理念，加强教学监督管理

通信工程系教师线上教学始终贯彻OBE的教育教学理念。线上教学的设计和实施目标仍是学生良好的学习成果。在进行线上教学设计时，本系教师运用多视角、多方案的授课方式，真正做到“因课制宜”“因地制宜”的灵活教学。同时，注重引导学生带着问题学，发挥学生的主观能动性；线上学习可自如播放暂停，鼓励学生做好笔记，提升线上课堂的学习效果。

学生认真学习线上课程

学生的听课笔记

组织与管理成效

1、教师技能的提升

通过这一阶段线上教学资源的探索和组织，教师们熟悉了大量线上课程的实操和教学流程，这对教师团队教学能力的提升有很大帮助，在今后的日常教学中仍可引进优质的慕课资源与线下课程结合，为本专业的“金课”打造奠定基础。

2、学生积极反馈

通信工程系制定了完善的监管措施，大力支持灵活的教学设计手段，结合在线教学的优越性，如教学安排灵活、自由学习、反复观看，学生可体验不同的教学风格等，课后通过与学生的互动以及反馈，学生认可度较高。

课后满意度调查反馈（部分截图）

来源：教务处计通学院

编辑：赵景强

责任编辑：李想

主编：朱莉萍 王雅琼

审核：杨雅琼