“线上”教学，同心同行——李瑶瑶老师线上教学经验分享

2020年2月，本应是回归校园，享受读书研讨、相互分享学习经验、提升能力的时间，但一场突如其来的疫情防控战打破了原本平静的寒假。为有效防控新冠肺炎疫情，在教育部“停课不停学、停课不停教”的号召下，2020年春季学期学院的教育教学从线下课堂走到了云端。面对新型教育模式，教研室的同事们迅速围绕着“如何做好教学设计、吸引学生的互动参与、发挥线上教学的优势”等问题展开了积极地讨论，努力让线上教育教学更接地气、让学生的学习积极性充分发挥，将学习落到实处，老师一夜之间化身为“主播”。

疫情期间，我因隔离外地，一时间手上的教学资料以及教学硬件缺乏，无法正常开展线上直播教学。但为确保学生本学期课程能如期开展，我利用手机在网上广泛收集相关教学资源，学习前辈的先进经验，后经反复斟酌、思虑再三后决定采用”平台搭建+慕课资源+QQ学习群”的形式作为最主要的线上教学。

一、上课预备，布置任务

在每次上课前，我会发布教学任务，包括学习内容、重难点、学习要求、课堂思考题、监督形式。然后带着问题进入我提前备好的慕课视频资源和本学期电子教材，再整理出当堂课的重难点。对于电子教材与慕课视频内容有出入的地方，我会另外上传资料，对遗漏知识点进行补充学习。上课后，我会利用QQ学习群接龙打卡学习，并将本次课程学习安排发布优学院公告。设计课堂思考题目的是希望能够激发学生的思维，让学生带着问题上课更有参与感。

二、上课进行，视频教学

本学期我所承担的是《审计学》和《会计电算化》两门课程教学任务。经反复查阅和考量，在网上公开课视频中找到了最为贴近课程学情和符合本学期教材的公开课。我分别引用了南京财经大学阚京华教授团队与中南大学韩庆兰教授团队的课程，慕课平台上提供了教学视频、教学课件、教学内容和随堂检测与讨论的内容，紧凑而充实。作为一名新任教师，这些精品课程对我也是一个提高，可以说是受益匪浅。在线上视频中，每堂课都紧扣章节的重难点，同时对概念的讲解也是深入浅出、举一反三。在语言表达上注意语气平和耐心、饱含期望，语调上做到抑扬顿挫，这样不仅能够活跃课堂的气氛，更能拉近与学生的距离。

三、课中课后，释疑解难

1、激励机制

观看本次课程视频后，就回归QQ学习群，进行在线研讨授课，梳理知识点并进行课堂思考题的探讨。线上视频资源学习后，首先进行知识点的回顾与反顾，然后进行课堂思考题的解答。我采用的是群内抢答，设置前五名。答对者加平时成绩，鼓励同学们互动学习交流。

2.案例实训

审计理论知识，在很多学生眼里是枯燥且难熬的。为了激发学生学习情绪，利用线上资源案例加以穿插也成了审计课堂上非常重要的教学方法。让学生们将理论知识与实践环节进行紧密结合，学以致用。在学习了职业道德和法律责任的理论知识后，再结合某公司破产案例，让同学们发现审计人员在执业过程中对职业道德产生的不利影响。联系时事问题加以渗透，调动了学生学习的积极性，更有利于后续教学的开展。

四、小组学习，讨论质疑

上课产生的问题组建学习小组讨论质疑，然后分组发给老师。答疑解惑，针对视频学习和老师讲解学习情况，师生互动参与。

五、总结归纳，提交成果

1.布置作业：精选精练，有针对性布置适量作业。

2.提交成果

抽查学生的课堂笔记（上传图片或Email）、QQ（或微信）提问题。了解学生对本节内容的掌握。针对共同的疑问，再一次整理并发布公告。

六、根据学情，积极思考

根据学生学情的反馈，以及平时作业的批改检查，目前整体学习情况达到了我的预期。学生积极配合，课堂井然有序，课程按部就班。下一阶段，将进一步在改变教学方法方式上进行摸索调整，在如何激发学生最大的学习积极性方面多想办法。

最后，衷心感谢学生的理解和配合，也感谢教研室同事们每周例会集思广益、群献群策。我们会坚定信心、保持耐心，不信谣不传谣，保护自己和他人，为疫情期间的教育教学做出自己的努力与贡献。

来源：教务处经济与管理系

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