【师说】刘淑芬：爱是教育的根本

爱是教育的根本

编者按：没有爱的教育，注定是冰冷的、空洞的，没有灵魂的。基础学科部刘淑芬老师说：“爱是教育的根本”。但是教师的爱不应该是盲目的，而应当是严慈相济的，是有原则的。【师说】第五期，我们走进刘淑芬老师“爱的教育世界”。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的根本，是教育的源泉。从教6年多，我更加深刻体悟了这句话的内涵。教育是一场修行，每一个身在教育场域的人只有深深热爱着这片土地，才能绽放出灿烂的花儿。那么，教师的“爱”从何而来？教师又当如何去“爱”？

“爱”从何而来？

师者，所以传道、授业、解惑也。“爱”从何而来，从学生而来。学生接受新知识时，眼中闪烁的点点星光，抑或是困惑时拧着的眉头，都激励着我不断学习新知识，优化教学方法，力争让更多的学生更好地学习新知识。教师的幸福可以很简单，学生的一点进步、一些成长、一个肯定，都可以让一个老师幸福很久，这是教师爱的一个重要源泉。

学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后自强也。故曰，教学相长也。教学绝不是单方面的灌输，而是教师相互促进的过程。我享受课堂上，学生带给我的启发，让我“有所获”的感觉。在我看来，这是教师“爱”的另一个重要源泉。青年学生活力四射，充满无限生机。他们接触新事物快，思维敏捷，想法多。在分组教学中，很多次我都为他们制作的课件拍手叫绝。在生活中，他们有的能歌善舞、有的善创业、有的精通于魔方……和他们在一起，可以使老师永远持有一颗年轻的心。

马斯洛把人的需要划分为五个层次：生理的需要、安全的需要、友爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。教师能够更好的实现自我人生价值。自我实现的需要是最高层次的需要，也就是说，人在实现自己价值的时候是最快乐的。作为一名同时担任上百名甚至几百名学生课程的高校教师，我们教书育人。传播知识、爱和正能量，都被乘以一个大大的系数。让我们的人生价值更大地实现，更好地为这个社会贡献自己的一份光和热。每当收到学生与我分享他们考上心仪学校的研究生或者找到喜欢的工作的好消息时，学生一句肯定的话语、一声“谢谢”能够让我觉得自己的生命变得特别有意义。

如何去“爱”？

走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅要传播知识，更要传播爱和正能量，以身作则，严格要求自己。

作为一名教师，首先要认真对待自己的工作，做好自己的本职工作。备课时，不仅仅要备教材，更要备学生。要从学生的实际情况出发，根据学生的“最近发展区”，找到上课的起点以及落脚点，尽可能做到低起点高落点，让每个学生都能到听懂学会，融会贯通。上课时，根据学生的表情、眼神、肢体语言等等细节，实时关注学生的接受情况，调整上课的节奏和内容。课后，根据学生的作业中出现的问题以及学生课后问的问题找到学生存在的问题，进一步采取补救措施。比如对于重点难点问题可以及时开一个直播，解决更多学生的问题。身教胜于言传，一个教师认真工作的样子对学生就是最好的教育。学生会不自觉受到教育，认真对待自己的学业。

作为一名教师，做好教学工作的同时，更要热爱生活，关爱学生。记得有一次，一名学生向我表达感谢，说要向我学习，帮助更多的人。我当时是“丈二和尚摸不着头脑”，过了很久才反应过来是由于我在水滴筹上的一次无心捐款。其实，我还是不记得什么时候什么原因捐过多少钱。没想到我的一次无心的捐赠却能让学生如此感动。关爱学生，就是在学生需要的时候，能够陪伴在身边，给予他力量。

教师在传播爱的过程中，我认为最重要做到严慈相济，做一个有原则有底线的教师。对教育教学严格要求，事先定好的规则不要轻易打破。对待学生学习和生活困难，教师在能力范围内可以尽力去帮助，但是对于原则性问题绝不退让。我教的课程经常有59分挂科的学生。虽然59分挂掉的同学肯定会有委屈和不甘，但是学生们从来不会来找我通融，更也不会因此否认老师，相反会从自身找原因。在平时上课时，倾尽全力，课后辅导都是一视同仁，从来不会歧视学习差的，这是慈。事先定好打分规则，严格按照规则办事，这是严。严慈相济，学生知道教师的原则和底线，反而更有利于教学。

教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”如果每个学生的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那就勇敢地选择教师职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。”

融媒体中心

文案/ 基础学科部 刘淑芬

编辑/吴国欣

审核/ 贡悦