文经战“疫”·一线云课堂⑧|情智教育绽人文情怀，线上课堂探育人新路

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面对来势汹汹的新冠肺炎疫情，为响应教育部“停课不停教，停课不停学”的号召，贯彻落实在线学习和线下课程教学质量“实质等效”要求，各大高校纷纷启动线上教学，线上教学模式既是为应对疫情，也是教学改革与创新的契机，值得深入探索。我院高度重视并对线上教学等事宜作出了全面部署，积极采取应对措施，力求将疫情对教学的影响降到最低。

会计系滕萍萍老师以一个党员标准和要求认真践行教师的初心使命，第一时间积极投入到线上教学的工作中，从教学平台的选用，教学设计的优化，教学过程的完善及教学反馈的收集与**等方面作出努力，以期实现“老师的知识”到“学生的知识”的转化。

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课程简介

授课教师：滕萍萍（会计系）

教学课程：《管理会计》

授课班级：会1701-1、会1701-2

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教学平台的选用

开课前两周不断的通过学校提供的各种教育平台资源进行了解和学习，综合课程性质及网络教学中可能出现的问题，经过多次模拟练习，同时积极准备课程素材，稳中有序，不慌不乱。

经过反复甄选，最终选择了两套方案，一套方案为学习通和腾讯课堂两个平台，学习通平台用于课堂测验、讨论、签到、作业、后台数据统计等，腾讯课堂用于重难点问题讲解、实时课堂互动等；另一套方案为QQ群，QQ课程群用于资料分发、签到、投票等，QQ群课堂用于知识讲解、互动等（备用）。

学习通平台课程构建

腾讯课堂直播

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教学设计的优化

（一）教学课件“精致化”

线上教学不同于课堂教学，在教学设计上需要多下功夫，将创新创业教育引入到《管理会计》课堂中，构建“双创”融合的《管理会计》课堂。

考虑到线上教学不能面对面的特点，重新对教学课件进行了优化，将内容精简，同时加入了更多课外资源，比如整点财经、第一时间等新闻报道、秒懂百科等动画视频、管理会计都干啥的漫画以及财务转型的政策背景资料等。

CCTV2关于管理会计的新闻报道

3月2号开学第一课，滕萍萍老师没有直接讲新课，而是结合财政部的政策及当前财务转型的背景，将整点财经的新闻视频引入到课程导论中，让学生认识《管理会计》的重要性，从而激起学生学习的热情。

同时在课件中多增加思考、互动和讨论环节，吸引学生的注意力，同时检验学生对知识的掌握程度，充分调动学生主观学习的能动性。

课件中增设思考、讨论等环节

（二）课程知识“碎片化”

考虑到线上教学有别于课堂教学，将每一章的教学课件细分，将课程知识“碎片化”，每个知识点采用“问题导向性”开展教学，即以“提问——讨论——讲解——拓展提高”的方式组织课堂。

课程知识点“碎片化”

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教学过程的完善

将教学过程分为三个阶段，分别为课前学习、课中学习、课后学习，倡导充分利用已有资源，以学生为中心，发挥学生主动学习潜能。

老师的角色由“以知识传播为主”演变成“以学习组织为主”，引导学生课前完成基础知识的学习；课上进行知识拓展与深化；课后是消化与巩固。

（一）课前学习——基础知识的认知

开课前将《管理会计》学习注意事项、教材电子版资料发给学生，每节课课前通过发布一些新闻视频、动画视频、管理会计漫画等资源给学生，引导学生在有趣的视频中对课程的基础知识进行了解，寓教于乐。

以便于课中很好的进行知识拓展与深化，同时将每节课的课程任务及要求发布给学生，让学生明确课中任务。

发布课程资料

课前发布课程任务

（二）课中学习——知识拓展与深化

1.问题导向式引入新课

以问题导向的方式开展教学，引发学生思考，深入浅出的让学生在思考的过程中理解所要学习的知识点，在问题中求真知，增强学生自主学习能力。

管理会计概念的理解

变动成本法与完全成本区别的理解

2.形式多样的互动环节

在课中设计了形式多样的互动环节，学习通里有唇枪舌战的讨论，腾讯课堂里有争分夺秒的答题卡、争先恐后的举手抢答，通过采用多种方式的互动环节加强与学生交流，掌握课堂学习的节奏。

每节课设计讨论

学习通讨论数量统计

答题卡环节

举手抢答环节

3.贯穿始终的课堂测验

在视频中插入弹题，必须答对题目才能继续学习，同时在每个知识点下方配备相关的习题，使学生在学习完相关知识后就可以“小试牛刀”，检验并巩固所学知识。

视频中的弹题举例

每个知识点下面配有相应的考核作业

（三）课后学习——知识消化与巩固

课后发布作业或每章测试题，设置题目分值与权重，学生在规定时间内提交，对每位同学的作业认真批改，及时发现学生出现的易错点，将正确率低于70%的题目通过直播答疑的方式给学生答疑解惑。

作业批改情况

测验情况统记

课后答疑

同时将综合成绩设置为30%*课程视频+20%*章节测验+10%*讨论+10%*作业+15%*考试+5%*签到，学习通自动生成学生成绩，以此记录学生学习效果。

课程考核综合成绩及权重分配

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教学反馈的收集与**

通过QQ群和学习通询问学生的上课感受，征询学生意见和建议，并根据学生反馈及时做出调整。

开学第一课学生上课感受投票结果

同时课下及时为学生答疑解惑，通过课堂反馈的重视与良好沟通，鼓励学生进行深入思考，师生合力更好的开展线上教学。

学生答疑

根据学生的建议及时**

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总结

全面实施的线上教学既是疫情之下的新挑战，也是教学研究和教学改革的新切入口，每个人都在摸索的过程中寻找适合自己的教学方式。

我们需要一份守望，一份觉察，一份理智；坚定必胜信心，做好防护，坚持学习，积极生活。

“上下同欲者胜，风雨同舟者兴，”让我们共同战疫，期待花枝春来，山河无恙。

来源/教务部

责编/李广智

统筹/刘道喜

审核/张琼玉