相约“云端” 共盼春来——英语教研室线上教学纪实

2020年疫情防控期间，为响应教育部和学院“停课不停教、停课不停学”的号召，公共学部英语教研室认真制定在线教学方案，紧张有序地开展在线教学工作。在原定开学日期前两周，英语教研室全体教师就开始着手在优学院、雨课堂、中国慕课等线上教学平台上搭建课程，学习各种信息化教学手段，制定个性化的教学方案，并第一时间与学生联系，在QQ、微信等平台建立了学习群，以便开展疫情期间的线上教学。本学期英语教研室24位专任教师和2位兼职教师共开设5门公共课、23门专业课，目前均在有序进行中。

一、集体研讨，共渡疫情难关

为方便老师们集体备课、建课，英语教研室成立大学英语2、大学英语4、职场（业）英语2、第二外语等备课小组。李丹、魏然等几位老师主动承担建课负责人任务，其他老师们也踊跃分享优质平台使用心得，并制作图文并茂的文档与同事分享。针对部分在偏远地区电脑网络设备有限的老师，一些老师主动“一对一”帮助熟悉教学平台、组建班级、上传资料等，确保每一位老师都能顺利开展线上教学。

二、多措并举，确保线上教学质量

1、面对新的教学手段，积极进行自我调适

面对新的教学方式，每位老师都经历了从忐忑摸索到初步试用再到熟练运用的过程。为了保证同学们线上学习效果更好，很多老师同时穿梭于多个线上平台，学习各种视听软件：录课、录屏、剪辑音频视频等，不断摸索尝试，都为将一段视频或音频更完美地呈现给学生，以往的技术小白变身成了网络达人。

2、结合课程特点，选用合适教学方式

经过前期的不断摸索，授课过程中反复对比优缺点，老师们不仅在优学院平台建课，还结合使用腾讯课堂、QQ直播、腾讯会议等。比如，大学英语作为全院公共课，学生人数较多，难以组织实时直播课程，老师们要求学生在优学院平台学习课程内容、完成作业讨论，课下组织小班分时分段答疑；商务英语翻译、商务英语写作、英美文学等理论性较强的课程，任课教师选择优秀的国家精品课程资源，就每个单元的要点再重新设置PPT和针对性的练习；英语听力、口语、第二外语交际性较强的课程，老师们更多采用直播讲课。

3、密切关注课堂反馈，灵活设计课堂内容

经过几周的网络教学，老师们发现虽然准备了充分的优质课程资源和学习资料，但教师与学生远距离上课，不能进行即时课堂互动，往往对着电脑独自激情地讲一个小时，仿佛上了一堂“假课”。因此，老师们根据学生签到情况、课堂互动情况，及时做出调整。在课堂上采取抢答积分制进行量化管理，多用表情与学生进行互动等。比如，17级英语专业的法语习题讨论课上，为了能听到每个同学的发言，温偲睿老师用QQ电话与21位同学连线，“逼”同学们开口练习。

三、重视反馈，保证学习效果

1、答疑

在线教学，课堂是设置在空中的虚拟空间，但是不应因课堂的虚拟而疏忽对学生实实在在的关心。英语老师们通过QQ群、微信群及时与学生沟通，对他们在上课中存在的问题和疑惑给予及时解决，适时做到课堂在空中，学生放心中。

2、练习

英语有些专业课需要大量做题来巩固知识点。开课以来，《英语语法》和《专四实训》课上，吴丹老师在题库里输入了500道以上的题目，还附上大量的详细解析。每个专题以测验的形式布置作业，学生普遍反映全面详细的解析可以查缺补漏，同时培养了做题的时间意识。

3、讨论

讨论是最能有效进行教学反馈的环节，英语教师们主要从两方面设置讨论。

（1）提问。分成专业知识提问和趣味提问，对专业知识提问得分高的学生进行表扬，趣味提问可以缓解学生的压力，增加学生的参与率。

（2）回答。在这个环节教师做到有问必答，有求必应。这样学生提问的积极性也会提高，他们既能自己提问，也能回答其他同学的提问。

四、立德树人，传递中国战“疫”声音

人类最强烈的恐惧来源于未知。针对此，英语教师们积极挖掘课程思政内涵。大学英语组的张鸽、熊小燕老师鼓励学生就新冠病毒的相关英文表达、抗击疫情过程中的先进事迹以及如何应对疫情传播带来的消极情绪等方面展开思考和讨论，引领学生体会中国抗击疫情中的伟大团结精神，传递“抗疫”中强劲的中国声音，培养学生的家国情怀和民族自豪感。

五、齐抓共管，导师制、论文不放松

针对本科毕业班的学生，目前按照既定任务计划开展毕业论文工作。指导教师充分利用网络、电话等多种方式，在文献资料收集、论文写作、学术规范等方面开展远程指导。虽然暂停了校外实习活动，学部、教研室及时灵活调整实习形式和要求。导师们利用网络，继续在英语专业学生中推进专业学习导师制。特殊时期老师们更多的是在生活和心理上给与同学们温暖与关怀。

非常时期，虽然我们无法相聚校园，在教室里学习，但是师生共同努力，克服困难，共同成长。让我们一起加油，一起期待，战“疫”结束后，我们重聚校园。

来源：教务处 公共学部

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