线上教学，以艺战“疫”——陈金鑫老师线上教学经验分享

2020年寒假，一场没有硝烟的战争已经打响，在教育部“停课不停学”的号召下，在线教育一时成为新的“刚需”。对抗疫情，学院在行动：共同谋划、精心组织、齐心协力、“课”不容缓。2月初学院教务处组织的平台操作培训，让任课教师与学生都能更快更好的适应全新的教学模式，为线上教学的顺利开展提供了技术保障。

这学期我担任的两门课程《人物素描》和《动画速写》均为动画专业基础课程，它们以大量的手绘训练为主，因此从传统的面授课堂到疫情期间的全线上教学模式，面对不同教学方式的转换，难以实时把握学生学习状态进行专业辅导。同时疫情期间学生缺少绘画材料，这一切都使专业基础课程面临巨大的困难与挑战。如何确保线上教学“减负而不减质、增效而不增压”的效果，成了我初期思考最多的问题。因此，为了解决这些问题，我的线上教学主要分以下三个步骤进行：

一、攻克基础课程手绘难题

作为动画专业的学生必须具备两方面的能力：一是动画审美、鉴赏的能力，二是动画徒手绘画、实际动手的能力。因此本学期这两门课程需要在有限的学时内，通过线上教学、作品欣赏、作业辅导、创作辅导等多种教学方式的结合，使学生掌握一定的动画绘画基础知识和基本手绘技能，进而提高学生的理论知识、审美品味、鉴赏能力，为今后的教学工作和学生将来从事的动画设计艺术专业工作打下必需的基础。

《人物素描》与《动画速写》这两门课程均为动画专业学科基础课，在训练动画造型能力和表现能力方面有极其重要的作用，而手绘训练更是这两门课程的核心。疫情期间很多学生缺少绘画材料，又无法购买，而专业基础课程必须保证大量手绘训练，学生绘画工具的局限性问题，无疑间对学生及老师都是一种新的挑战，但我始终坚信遇到困难就想办法攻克它，因此线上教学首先第一步解决基础作业手绘训练的难题。开课第一节我重点讲述了：如何制作基础绘画材料-炭笔、根据电脑版与手机版介绍简单易操作的绘图软件、新型绘画材料与绘图软件如何使用及操作，通过这些方法基本保证了这两门基础课程手绘训练的顺利进行。

二、确立研讨式教学模式

研讨式教学模式里，将研究与讨论贯穿于教学的全过程，授课以学生为中心，让学生围绕教师提出的问题进行独立思考，在个体思考和集体讨论中相互启发、相互学习，自由表达自己的见解，提升思维能力、激发学生在教学活动中始终处于主动状态。通过自我学习、自我教育、自我提高来较好地实现理论知识的获取、转化和创新，从一个吸收由教师选择并传递的学习内容的被动角色转变为主动的学习者、参与者、贡献者。

三、结合艺术教学与时事政治

1、课程始终以培养应用型人才为目标进行教学安排，鼓励并带领学生积极将课堂所学内容转化为实践创作，结合当下疫情布置课程相关练习，提高同学们对时事的把握与关注，了解艺术创作的真谛：来源于生活，而高于生活。

2、鼓励并辅导学生积极参加抗“疫”主题的艺术比赛与展览，在专业学习困难重重的情况下，艺术系同学们依然克服苦难，保持积极向上的精神与努力学习的劲头，用画笔讴歌战“疫”英雄、礼赞战“疫”事迹，努力做到学以致用、用以促学、学用相长。

截止3月31日，共累计收到艺术设计系学生参赛作品42幅，一幅幅作品正体现了艺术设计系同学们用视觉艺术抚慰，鼓舞人心，以大爱之心传大美之艺的精神。

来源：艺术设计系 教务处

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