精心谋划，助力复学 ——成都师范学院在线教学第九周概况（四）

全文共10143字 预计阅读9分钟

01

体育学院

窥察学情谋良策，精准施策为质量

线上教学以来，我院教师不断探索信息化教学方式，力求将实践教学效果展现最优化。从教师与学生反馈的情况看，线上教学质量得到了保障，教师教学经验随之优化，教学管理制度也逐渐完善。主要表现在教师对教学内容的系统建构与教学方式的创新。本周我院按照教务处的要求，让教师对教学过程中，制定一对一、个别化的教学辅导方案进行总结。具体选取了廖文豪副教授《游泳与救护》课程、侯涛副教授的《乒乓球》课程、张立强老师的《民族民间休闲体育》课程、严小英老师的《毕业论文指导》等课程落实精心精准辅导情况，汇报如下：

一、如何解决课程重难点

炎热的夏季已悄悄的来临，又到每年大家期待的游泳课。面临当前疫情，作为一名游泳专业课教师，积极响应学校“停课不停教、停课不停学”的号召，充分利用腾讯会议、学校网络教学平台等网络资源以视频形式开展在线教学及个别辅导。面对学生“看得懂、听得明，就是做不对”以往“手把手”1秒钟就可以解决，如今一“屏”之隔，却需要几分钟，以往90分钟的课可以完成的教学任务现在大打折扣。为了提高教学质量使学生既能掌握理论又能掌握技能，我采用提前布置教学任务、收集资料、制作PPT、录制视频，做到“屏”对“屏”解决教学重点、难点和关键点。而学生通过“屏幕外”自行完成“重复练习技能动作，使技能形成自动化”。最后老师通过作业反馈验，课堂在线点评技能视频作业等方式完成教学目标。

二、乒乓球课程中英文双语教学的应用

本学期体育专业乒乓球课程做出了一项全新的尝试——开展中英文双语教学指导。

开展过程中，面临着许多挑战，体育专业学生英语基础差是其中主要的制约因素，良好的英语基础是展开双语教学保障。然而，体育专业普遍存在英语基础薄弱的基本事实，如何改变这种状态一直是一个难题。网络教学作为一种新型的教学形式，是进行双语教学尝试的最佳平台，完全可以借助线上交流软件，进行教学过程中的中英文交流，实现《乒乓球》课程的双语教学目标。

在一来一往的交流过程中，学生逐渐适应语言环境，增强学习兴趣，提升学习效果。尝试双语教学对于推动体育专业学生文化学习起到了积极作用，有助于学生的全面发展，助力于培养学生成才。

三、民族民间休闲体育教学一对一辅导情况

民族民间休闲体育课程按照教学大纲与进度实施，在教学过程中，针对学生存在的问题，制定一对一、个别化的教学辅导方案，精心精准辅导的落实情况。

首先，民族民间休闲体育是一门新开课程，主要学习柔力球和毽球，课程主要是通过学校网络教学平台和QQ群进行互动教学。其次，将授课的内容以视频和PPT的形式上传到学校网络教学平台，开始上课是请同学们在QQ群中签到打卡，安排教学内容，并做好监控。再者，在练习过程中，学生会对技术动作存在疑惑或不解，通过让学生录制练习的视频并发送到教师处，学生之间存在个体化差异，学生身体素质不同，练习的效果不同；存在的问题不同。教师主要根据每位学生所存在的问题进行一对一的指导，以帮助学生掌握学习内容，提高技术动作。

四、毕业论文指导工作进展

体育学院开展线上教学，毕业工作仍然如期开展，学生的毕业论文全部以网上交流的形式展开。

就我个人的工作经验来讲，网上指导学生的毕业论文，总体相对顺利，学生和老师能够平等交流，被指导的学生能够如期完成毕业论文的撰写。当然指导过程中，具有个体化差异，学生选题的方向不同，采用的研究方法就不同；论文撰写的主体不同，研究的目的意义就不同。因此，在指导学生毕业论文的过程中既要保证学生完成的数量，又要保证学生完成的质量，还要注重学生的个体化差异；因人制宜、因时制宜的对学生毕业论文进行方法引导和技巧指导。

02

音乐学院

定制化教学辅导，一对一精准教学

当下，“新冠”疫情防控形势依然严峻，音乐学院坚持“停课不停教、停课不停研、停课不停学”的工作方针，以线上教育为抓手，紧绷“防控弦”，精心布局、科学谋划、精准施策，结合前期线上教学反馈，从教学内容、教学方式、学习方式等方面进行了精心的部署与调整，采取“一对一、个性化网络教学辅导”的教学模式，明确教师的主体责任，完善教学内容，细化教学考核，在抓好教师责任心的同时，确保教学不脱节、学生不掉队、毕业不延期。

在教学过程中，音乐学院以政策研究评估、教师专业发展、课程教学评价三大板块互动发展为目标，围绕理论、钢琴、声乐三个教研室落实落实精心精准教学。

一、理论教研室精准教学落实情况

在疫情防控期间，音乐学院一直狠抓线上教学，从目前的教学效果来看，多数同学的学习情况良好，但仍存在个别同学的状态不佳问题；为保证学生掉队的，经过认真思考与针对性分析，针对个别的同学制定了辅导实施方案。

（一）学生现状分析

1、通过师生的视频聊天，学生目前的情绪比较稳定，呈现出来了积极向上的一种状态。

2、微信、QQ的定期一对一辅导，帮她梳理学科知识，起到了强化记忆和理解的效果，明显在上课时能比较积极的回应老师。

3、她目前养成了比较良好的习惯，复习旧知识和预习新知识，碰到不懂的问题也积极和老师或者其他同学进行沟通。开始对所学的内容，进行建构学习体系，从被动学习变为主动学习。

4、进一步提高了还作业的效率和能力，虽然还存在不足，但是已经有了明显的进步。

（二）学生情况分析

1、性格内向，不善言谈，不太喜欢表达自己心里的想法。

2、学习态度比较踏实，学习方法有待改进，学习效率有待提高。

3、基础知识不扎实，知识掌握的系统性不强，有待归纳完善。

4、身处农村，家中没有电脑，手机信号不是很好，线上课经常会出现不停下线的情况。

（三）方法与措施

1、为她推荐的优秀的网络学习资源，加强学习方法的指导，进一步提高她的学习效率。

2、通过微信、QQ定期进行一对一的指导，帮助她在信号不好时没听到的直播课予以补充学习，解疑答惑，及时排除她在学习过程中遇到的问题。

3、根据她每次还作业的情况，及时进行指导和反馈，帮助其在练习中出现的错误找出原因，认真改正。

4、老师经常和她进行视频聊天，根据其性格给予比较热情的关怀，消除其不好的情绪。

5、同时安排其好友和她进行视频聊天，让她感受到疫情期间其它同学线上课也会出现各种状况，安抚其情绪，保持良好的心态。

二、钢琴教研室精准教学落实情况

在疫情期间，钢琴教研室积极开展网上授课。针对钢琴教学的特点和线上教学的特殊性，采用两种方式教学：

一、利用声音传输效果较好的直播平台“YY直播”，师生进行实时一对一教学，即教师针对学生的弹奏进行实时的指导、示范，与正常的钢琴专业课授课模式相同。但针对线上教学声音传输有失真、网络信号不稳定等不可避免的技术问题，将教学的主要内容放在对作品的曲式结构、和声表达的意义、音乐的理解、基本弹奏技术的训练等环节，为复学后对学生的作品处理进行更高要求打下基础。此外也通过对音乐原理的分析和讲解，让学生对音乐的理解有了更深刻的认识，有助于他们将来独立开展对音乐作品的阅读和理解；

二、采用学生录制弹奏的音频和视频，教师进行点评和指导的方式。这种方式优势在于学生通过软件录制的音视频，声音效果比直播效果要更好一些，教师可以方便的就学生弹奏中的音准、节奏、力度变化等环节进行指导。同时由于学生有录音录像这一环节，因此许多问题学生通过回听回看自己的录音录像就能自己进行纠正，增强了其自主学习和解决实际问题的能力。

以上两种授课方式都将正常教学中小组课（1对4）的模式转变为钢琴传统教学中的1对1模式。这种方式无疑是本专业最有效的教学形式，对学生的问题和疑难点可以有针对性地进行指导，同时布置的作业也更加因人而异，从而达到因材施教的目的。

三、声乐教研室精准教学落实情况

如何在声乐线上教学过程中，结合实际制定一对一、个别化的教学辅导方案，精心精准辅导的落实情况，，通过对学生作业完成情况的分析，来做出针对性的训练，帮助学习消解疑问，梗明确学习方式。例如这个学生，在课后自行练习过程中，认真地听自己的练习录音，就会发现自己的声音的一些问题，并且将这些问题具象化，转化为自己对声音的认识，向老师来提出问题，这个时候老师对学生疑问的解答，才是最能将知识转化为自我消化的一个过程。我觉得这是在声乐学习中非常值得同学们学习的地方，将抽象的问题具象化，通过自己的思考，来控制歌唱中的气息，腔体，肌肉等运动。在学习过程中，能做到这一点，就已经是很大的进步了。从下面三个方面进行教学落实：

采用QQ在线视频教学形式，师生通过腾讯QQ建立群聊，在线布置作业、视频开展教学、布置作业、上传乐谱、录音还课等形式开展线上教学活动，在课堂中教师指导学生进行练声、歌曲演唱，并引导学生积极进行讨论、观摩。

声乐线上教学课程实属较为特殊的一门课程，因为不仅是要求教师课堂实时直播，也要求学生在课堂上互动演唱，这不仅是对教师能力的考验，也是对学生的一种别样的挑战。因为现今的技术还不足以实现无损的音质实时传输，不同的网络状况也会有不同的延迟，学生参与线上课程使用的手机类型不同，也会产生不一样的音响效果，所以声乐线上教学确实有一些技术上的难度，同时也会出现一些暂时无法避免的问题，如：无法给学生实时弹奏伴奏音乐，这一定程度上会影响学生学习歌曲的进度，在演唱中可能会出现偏音走音的情况；或是因为网络延迟的问题，没有办法在学生演唱时进行特别直观的示范修正，因为有可能教师这边示范发声，就会阻断了学生那一方的声源，没有办法同时演唱，也无法让学生感受到教师最直接的示范而去模仿。

这些或多或少的问题在一定程度上可能会影响教学效果，所以在线上教学中，需结合实际在线下教学模式中做一些调整和添加。在线上授课过程中，我根据学生不同的嗓音条件、演唱基础以及歌唱技术等条件差异，进行了因材施教的教学。

首先针对线上教学的初期，也就是在前两个教学周的线上声乐课堂中，主要针对学生的发声进行教学练习，因为在经过漫长的一个寒假以后，许多同学都已经忘记如何正确地发声了，也正是需要这样一段时间去复习已掌握的技巧和熟悉新的线上教学环境，在这样的一段复习期间，针对每一个学生不同的发声问题，在课堂上我都会请学生记下各自发声的技巧问题，以便课后多思考多练习。先能建立和稳定一个良好的发声状态，在这样短暂的线上教学中，有一个对自己的正确声音的明确认识，因为其实在线上教学中，是需要更多的激发学生的主观能动性，主动去思考去学习，在这段期间我给学生布置了专门的练声曲：孔空练声曲，这本教材是在国外声乐学习常用的练声曲教材，因为线上教学课堂时间限制，仅靠上课的时间，学生们很可能课后就忘记了很多知识点，再加上声乐学习的过程本身就是抽象的，所以在这个期间来对系统的知识进行学习，是非常有必要的。针对每个学生不一样的问题，我布置了适合各个声部及音色的练声曲，并且要求学生在每周四、或周五录制练习视频回发给我，通过对学生练习视频音频来给学生进行指导和讲解。这一个课后教学“还课”的设计，对我们声乐线上教学来说，我觉得是很有效果的，因为学生在练习的过程中，需要录下自己的视频和音频，可以自己反复去听，去感受音乐的处理及声音的不同的问题，在这个过程中其实就已经逐渐产生对自己声音的正确认识。

再比如针对一些正在学习外文歌曲的同学，在课堂当中更多进行声乐技巧的教学，可能在语言的教学方面会有缺乏，但在课后教学中，可以将知识点更加细化，更加生动地讲解给学生，达到更好的练习效果。这些是在具体教学实践过程中的很浅的一部分，在实际教学中，需有更多老师的引导和耐心，在声乐教学中，因材施教是最基本的原则和方法，在线上教学中也是一样的，针对不同学生的不同问题，用适合学生的方式去解答去引导，这才是帮助学生进步的教学方式，我也将不断摸索和完善自己的教学方式，不断钻研更行之有效的教学方法和教学手段，提升课程质量，尽可能地使每一位学生都能适应线上教学方式，并通过主动学习的方式来提高个人演唱水平及学习能力，为正常复课后的线下教学做好衔接和铺垫。

总之，音乐学院秉承“教学不脱节、学生不掉队、毕业不延期”的理念，经过认真的思考，将信息技术与在线教育深入融合，充分发挥“互联网+”的便利优势，针对学习效果不突出的同学制定了辅导实施方案。通过教师与学生间的“点对点指导”，分析学生学习落后的原因，针对原因，进行“主动化、突破式”学习，这样既能保证教学效果，又能达到个性化的教辅目标。

03

文学与新闻学院

摸清学情督教育，对症下药促教学

为统筹做好返校复学前后高校教学工作，确保教育教学秩序平稳过渡、无缝衔接，文学与新闻学院要求要做好学情评估，对线上学习情况进行全面摸底和诊断评估，精准分析学情；要做好教学衔接，完善细化线上线下教学衔接工作方案，合理调整教学内容和进度，对延期返校期间未开的课程，返校后补足补齐；要做好质量监管，持续强化过程监督和质量监控。

文学与新闻学院的分为汉语言文学与新闻学两个专业，专业不同，学情也有所差异。因此文学与新闻学院的教师在制定一对一辅导方案时，必须要考虑到不同学生的情况。

汉语言文学专业：

以汉语言文学专业的学生为例，他们具有一定的教育学、教育心理学和语言学基础，因此对于张湘霖老师的对外汉语教学理论课程中，他们能将新知识纳入原有的知识结构中，以此发挥一定的学习正迁移。但是个别学生因为旧知识结构未曾建立，新知识掌握不扎实，而在阶段性练习与作业中出现各种问题，表现为单元练习错误率高，作业完成度差等情况。还有个别学生因为家庭网络条件和不可抗的自然灾害，如山火断网，未能保证每次上课的出勤率。这些情况也增加了个别学生网络学习的困难。因此，语言学教研室的教师们制定了特别的一对一辅导方案。

一、正在进行的教学任务一对一辅导

正在进行的教学任务为语言习得理论研究综述。目前，学生通过学习，掌握了基本的文献综述格式。该阶段的一对一辅导分为两类：

1、高频错误辅导

高频错误主要指大多数学生综述中存在的错误，比如文献综述的格式问题。对于同类型错误，我们采用集中处理的方法，提供有针对性文献综述格式课件和一对一在线答疑。

2、个别学生的一对一辅导

个别学生存在对语言习得理论理解不透彻，写作技巧欠缺的情况。为此，在线答疑是解决此类情况的最佳措施。给个别学生开通在线辅导，帮助学生理清思绪，有助于学生此阶段学习任务的完成。

二、未完成的教学任务一对一辅导

第二语言课堂模拟教学和留学生教材练习题的编写是本学期难度最大的两项教学任务。模拟课堂教学又叫试讲，是在有限的时间内，学生通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是学生学习的综合能力。

试题编写考察的是学生试卷分析的能力。主要指学生能够运用布鲁纳的能力层次，以双项细目表的形式，对试卷的知识分布与能力考核标准进行评价。

此阶段的教学一对一辅导分为：预知问题的一对一辅导与未知问题的一对一辅导。

第二语言模拟课堂教学

（1）预知问题的一对一辅导

1、引导学生熟悉各类教学法。

2、指导学生熟悉试讲教材课文。

3、组织学生观摩优秀试讲视频，要求学生写观后感。

4、开启课后在线答疑。鼓励学生把自己练习的试讲视频发给教师进行纠正。

（2）未知问题的一对一辅导

遵循因材施教的原则，从学生的个人学习情况出发，结合临时出现的学习问题，进行有针对的学情分析，给出适合该学生的学习方式。

试题编写

（1）预知问题的一对一辅导

试题编写可预知的问题主要为：编写的试题不适合留学生使用。事实上，不能对试卷和教学对象的情况进行准确分析，是学生试题编写失败的主要原因。

解决措施：指导个别学生，根据布鲁纳的能力层次，对留学生指定语法单元课后习题进行分析，找准该水平留学生习题对应的知识能力层次，从而进行定向的习题编写。

（2）未知问题的一对一辅导

根据学生的临时学习情况，指定教学辅导方案。首先，使学生理解并掌握布鲁纳的能力层次分布，结合双向细目表，引导个别学生对HSK试卷进行分析，找出该试题的优点和不足；接着，通过线上线下的形式，指导学生对《汉语教程》任一语法单元进行语法练习分析，要求学生对该语法单元练习题制作习题分析双向细目表。

新闻学专业：

而对于新闻学专业的学生，以易姝岑老师的播音与主持为例，《播音与主持》课程实践性较强。从新闻节目主持、社教节目主持到综艺节目主持，都需要学生不断的进行发声训练和语言表达，熟练掌握不同类型节目的语言结构。该课程在疫情期间采用网络慕课与腾讯会议实时互动的方式开展教学活动。通过一段时间的教学实践发现受远程网络教学的局限性，并不是所有的学生都能在教学过程的有限时间里通过视频交流的方式进行恰当的表达。再有，由于直播中网络电流产生的杂音，会影响教师对学生发声表达的正确判断。因此，新闻学教研室也一起制定了详细的辅导方案。

1、针对网络连接、电流杂音等问题，以及针对不能适应或部分没有机会在直播课上进行表达的学生，拟定了以下的辅导计划：

让学生在课后录制音频文件，发给教师，针对练习的情况用QQ与学生交流，进行一对一的辅导。

2、针对进度明显落后的同学进行跟踪了解。为相关同学制定个性化的播音小练习，并提供指导。对于确实因设备、网络条件等客观原因造成进度落后的同学进行情绪安抚。推荐其先阅读相关书籍，通过日常收看电视节目吸取播音主持经验，待恢复正常校园上课后进行集中实践练习。

3、推荐学生大量地观看播音主持经典案例视频，学习表达技巧。

目前除了授课时间的教学互动以外，学生能够积极地进行课后自主学习。主动请教问题，针对专业知识的不足，再通过反复不断的练习进行调整。完善和提高自己的语言表达能力。

04

数学学院

因材施教真给力，个性化辅导已到位

一、统筹线上线下教学的推进措施：

（1）研判形势，做到全有预案；

（2）培训指导，做到教学有招；

（3）加强管理，做到精准施教；

（4）注重质量，做到指导到位；

（5）营造氛围，做到反馈顺畅。

根据授课内容和教学场所的不同，按理论课程、实践教学环节课程分别进行调整。

（一）理论课

授课教师要紧紧围绕课程教学大纲要求，重新规划课程线上、线下讲授的教学内容和学时分配，科学制定教学进度表、过程考核方案和成绩评定方案。专业课由教研室主任统筹协调安排，各任课教师根据所承担课程特点制定教学进度、考核方案等。针对我校现有资源现状进行，进行以下两种方式相结合的模式。

1.教师收集整理教学参考资料，通过成都师范学院网络教学平台提前一周上传教材电子版、课程大纲、教学进度安排、PPT讲稿、动画视频等教学资料，按教学进度下发给学生、布置作业，引导学生线下自学、完成作业，师生共同线上讨论答疑。原则上每门课程学生的周学习时间不少于该课程教学计划规定的周教学时间。

2.教学方式向线上教学迁移，选择智慧树平台、中国大学 MOOC 平台上与本课程相关的优质在线开放课程等教学资源，包括视频、课件、参考资料、作业、实验、测验等，辅助本课程教学。（在线教学资源及培训文件见教务处发布的《关于开展我校教师线上教学培训的通知》）

各教研室主任将以上信息告知到每一位授课教师，并组织教师以课程为单位建立QQ群或微信群，作为与学生沟通的主要方式。

（二）实践教学环节课程

暂停、重启时间视疫情发展另行通知，本专业学生的见习等实践调整预案由数学教育教研室负责制定。由专业课的实践课由任课教师负责制定调整预案。

（三）毕业论文（设计）

各指导教师加强与学生的线上交流，指导学生充分利用网络资源做好本科毕业论文（设计）的相关工作和论文撰写工作。

二、复学教学安排以及考核方式：

关于复学返校准备工作：

（1）注重教学内容、方式的转换与衔接；

（2）注重教学进度，保障教学质量，完成教学任务；加强实践教学力度，尤其是见习、试讲和实习准备；

（3）加强课后辅导，解决前期积累的问题，每周安排集中答疑；

（4）加强学生心理辅导与疏导。

关于考核方式：

（1）根据人才培养方案、教学大纲要求，考核方式不变；

（2）考核要求和质量要求不变；

（3）增加考前模拟训练和考前复习指导。

关于毕业年级尤其是毕业论文：

（1）严格按照学校时间进度要求，完成毕业年级教学任务；

（2）预案开展网上论文答辩，时间安排在5月中旬；

（3）毕业学生返校时间在期末一周，完成离校手续和毕业典礼。

三、数学学院的特色做法：

（1）组建课程组，开展集体备课，资源共享；

（2）遵从学科特点，一课一策；

（3）课后反馈答疑，倒逼教师加强课堂教学质量。学生参与网上反馈和交流时间长、战线长、任务重。

（4）加大对学院重点场所、重点环节、重点部位的隐患排查力度，严格落实网格化管理，健全完善硬件防疫设施，开展学院教室和实验室的环境卫生整治，从严从细从实抓好工作落实，为广大师生创造整洁、卫生、健康的环境。

（5）采取分班化、小班教学、申请大教室等方式，适度扩大上课学生数与教室面积比例。每个学生戴口罩上课，与其他学生保持一定距离。分批下课，尽量避免学生大规模聚集。

（6）其他教务工作按照学校教务处的统一安排进行，具体安排出来后将及时通知，请老师们关注学校和学院相关通知。

05

心理学院

学生返校近咫尺，在线教学不松懈

一、学情分析

我院开设的线上课程现已进行至第9周，根据学校工作安排，学生返校工作已经正在进行中，学生已经形成良好的线上学习习惯，教师也在近半学期的线上教学中积累了大量的经验，一些师生表示，线上教学可以在今后的教学中成为日常的辅助教学，能让学生学到更加丰富的知识。学生学习情况呈现以下四个方面的特点：

（一）学习特点

1.学生在线上课程的学习过程中总结归纳出了自己的学习方法，不再单纯依靠视频课程和教学教学，还通过网络搜索搜集更多的学习资料；

2.学生习惯于线上教学方式，对于返校进行课堂学习还存疑；

3.学生自主学习习惯慢慢的养成，在课后也自觉的进行课外学习。

（二）学习方法

1.预习：除了在线观看中国大学MOOC慕课、知到视频，辅以梳理各科电子教材进行提前预习外，一些教师还自行录制音频和视频为学生做专门的课堂导入；

2.听教师直播：通常通过腾讯课堂、腾讯会议+有课Uclass，QQ群语音等，听老师讲解答疑并参与讨论，部分课程配备测试题，算入平时成绩评定中，教师有不能及时教学的情况，也会提前或课后录制好材料予学生学习；

3.复习：采用温习PPT，反复观看视频课程以及做笔记等方法。

（三）学习习惯

1.自觉签到，如不能按时签到都会提前向老师说明情况；

2.自行寻找并梳理重点，阅读老师提供的补充拓展内容，做好课堂笔记的同时也形成课外笔记；

3.自行在课程中搜寻补充资料，遇到问题及时向老师提出；

4.课堂上积极地向任课教师提问，课程结束进行满意度评分；

（四）学习兴趣

1.学生学习兴趣表现在积极地完成网络课程观看，不快进不倍速播放，且认真自觉地完成课堂测试；

2.学生在课堂上更加积极的思考问题，或进行自行查证或向老师提问；

3.学生在课后自觉地收集资料，思考问题，完成作业的质量越来越高。

二、针对辅导教学，帮助困难学生

在线上教学的过程中，时常会出现学生因为网络的问题，无法在课堂时间内观看视频、听教师讲解的情况，我们教师团队统一承诺，针对此类学生，在课后找时间对学生进行视频或是聊天软件文字专门辅导，学生对此评价很好。

孙泽萍老师网络教学经验

1.在课件设计时，尽可能将小组讨论的问题文字化，标注好问题讨论的时间、发言的规则，让生一看便知，提高效率。

2.学生分享问题时，更多的是采用在“聊天”界面文字输入（愿意使用麦克风的比例仅占4%），而腾讯会议中的“聊天”内容不能保存，因此，要及时将学生的答案复制、粘贴到课件所提问题的下方，这样，利于全班对答案的了解，进一步深化思考解决好问题。

3.为提高学生的参与度，不时地请学生回应某个观点。

4.结合课堂内容，从第三周开始安排2名学生进行心理课试讲训练，给予评价，将课前10分钟变为学生实训机会，同时提高学生对课的认真态度和心理课教学实践能力。

5.网上教学是学生学习态度、学习习惯的试金石。2017级这2个班的学生在网上教学总体表现挺不错的，尤其是活跃在课堂中的那部分同学认真、专注，对问题的思考有深度，可以看出他们扎实的教育教学理论功底。

06

教师教育学院

**：精心准备，精彩呈现，精准辅导

本周进入线上教学第 9周，教师教育学院线上教学工作开展得井然有序大，家已经较为习惯线上教学的模式和方式，也在不断的改进自己的教学方式，努力做好不缺一项、**，精心精准的云端辅导

一、不缺一项，做好线上教学质量管理

从八周以来的在线教学运行情况来看，任课教师教师已经熟练掌握了线上教学方法，能够更加有效地引导学生在线学习，学院各方面密切配合，确保在线课程的正常教学秩序和教学质量。

1.为确保线上授课教学质量，学院每天收集上课老师，学生的情况，教务办通过数据对比，及时发现问题，及时解决问题，确保对老师、学生的教学服务不折扣。

2. 针对学生在线上教学学习中可能存在的问题，每一位任课教师通过 QQ、微信 群进行摸底排查，增强学生在抗疫期间“自我管理、自我服务、自主学习”的能力，充分激发学生主动学习、科学学习的积极性，提升自主学习效果。

3. 课程教研室采用每周随机抽查听课等形式监控教学运行状况，充分发挥督导负责制，确保教师备课、授课、作业、测验、辅导等主要教学环节无遗漏，最大限度保证教学效果，确保教学质量不打折扣、学生收获不打折扣。

二、**，做好学生线上辅导答疑

1.直播授课方面（基础作用）

①采用多种线上教学平台授课，老师认真负责，在线及时解答疑难；

②教师课上发布测试，对同学们答题正确率进行分析，对错误率较高的题目，线上统一进行知识点的再讲解；

2.课后方面（再提高作用）

①布置课后书面作业，要求学生在规定时间内完成作业，并根据学生作业完成情况及时评讲作业；对个别由于家庭条件、网络等因素无法按规定完成的同学进行个别指导。

②布置课后预习作业，并在上课之前检查后台记录，随机抽查同学们预习情况等保证预习质量。

3.慕课方面（督促作用）

①教师通过学生观看时间（何时观看，观看时间长度等），对未能及时观看的同学进行提醒，督促。

②教师通过慕课所呈现的有效分数（包括每课时的单元测试，学生参与讨论数等）督促学生及时改进。

三、精心精准，做好在线教学质量提升

1.组建课程教学团队，精心精准的形成最合适的教学模式

教研室的张文娜、张巍巍等老师主要任教教师语言技能方面的课程，他们组成了线上教学课程团队，依托课程目标共同准备课程资料，协作开展线上教学。经过前期的教学摸索，总结出针对于教授《教师口语》课程较好的一种教学模式：基于智慧树+腾讯会议+QQ 群，按教学计划要求学生观看平台视频和完成测验题，学生通过 APP学习视频并完成测验。老师在规定时间通过在线直播串讲进行交互，课后再在 QQ 群进行学习交流。

2.精心精准，及时解决学生学习过程中的问题和困难

在线教学存在的一个典型问题是学生遇到学习困难是很难及时获得解答。形体与礼仪教研室老师们通过互相交流，总结出几个能及时解答线上学习问题的方法。第一，如果老师有进行直播教学，一般会在直播教学期间专门安排 15 到 30 分钟时间，以视频或文字交流形式，集中解答学生上次线上学习遇到的知识问题。第二，如果老师采用异步教学形式，则会在学校网教平台开设专门的讨论单元。学生既可以在讨论单元提问，等待老师回复解答，也可以对其他同学提出的问题进行讨论。各种形式的答疑活目的就是为了及时回应学生在学习活动中遇到的困惑，促进学生积极思考，稳定学习效果，提高教学质量。

停课不停学期间，教师教育学院将持续进行学院线上教学的督导和精心精准的云端辅导，确保线上教学的顺利开展和质量提升。

往期精彩

▼精心谋划，助力复学——成都师范学院在线教学第9周概况（二）

▼精心谋划，助力复学——成都师范学院在线教学第9周概况（一）

▼花已开，待归来，戳这里点亮久违的成师校园

来源|成都师范学院教务处排版| 吴宇琪执行编辑|郑欣然李雨冉茂娜责任编辑|王丽梁林峰