精心谋划开学复课，精准衔接线上线下教学 ——成都师范学院在线教学第十周概况（三）

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●外国语学院

混合式教学新探索：实践教学在行动

外国语学院按照人才培养方案和学校的整体部署要求，积极推进实践教学工作的进行并从以下几个方面入手：

1.实验实训线上课程：

文科课程的实验实训课程主要是听、说、译等课程，各科老师主要采用教师录制指导、演示视频，和学生录制实训视频结合，在平台进行内容共享、质量互评“视频分享模式”，整体效果较好。

2.见习：

英语专业学生正常是到中小学进行见习，翻译专业是到企业见习，我院准备采用线上观摩的方式，组织学生观看一线教学录播课及企业运行情况等。

3.毕业论文工作：

2020年5月6日上午十点，外国语学院院长邹威华，学工办主任孙婷婷老师，以及毕业论文（设计）负责人童玲老师等在学院办公室召开了2020届毕业论文线上答辩方案实施的协调会。

首先，邹院长强调毕业论文写作是学生在校学习的最后阶段，是培养学生综合利用所学知识，分析和解决实际问题的重要环节，毕业论文答辩是检验学生论文写作情况，衡量学生是否到毕业水平的重要依据，因为本次疫情，所以论文答辩由线下转到了线上，因此教务办和学工办，要统筹协调，切实保障本次答辩圆满完成。

随后，论文负责人童玲老师详细介绍了2020届毕业论文线上答辩的具体实施方案，毕业答辩时间将于5月13日下午13:30开始，为保证本次论文答辩顺利举行，学院专门成立了2020届英语专业本科毕业论文指导委员会、2020届英语专业本科毕业论文答辩委员会，毕业答辩方式将采用腾讯会议进行，同时5月12日将进行答辩秘书培训、答辩老师培训，答辩共分成17小组，每组由16-17名毕业生、3名答辩老师和2名答辩秘书构成。童老师还逐一介绍了毕业答辩流程：答辩秘书答辩前半小时答辩小组通过腾讯会议线上测试-答辩组长宣布答辩开始-学生用英语陈述自己的选题根据和研究意义、论文的论点、论据、主要内容及主要创新点及不足等-答辩小组根据学生的陈述提出问题(不少于3个）-学生进行回答-答辩小组根据学生论文及回答给出答辩评分，填写答辩成绩-答辩小组评出“院优秀毕业论文” (学生人数的15%-20%)，并按不超过8%的比例向学校推荐评审“校优秀毕业论文”，然后按省学位办相关规定推荐参加省级优秀论文评选的毕业论文。最后是答辩注意事项：答辩开始时，答辩小组的每位同学必须保持静音状态，按名单顺序参与答辩。答辩秘书必须做好答辩记录，每个同学的问答记录不少于3个，并整理成电子档，同时收取答辩老师的成绩评定表，统一打包上交至教务办邮箱。每一位答辩结束的同学在答辩小组长宣布结果和决议之后，可以自行下线。答辩小组长要控制每位同学的答辩时间在15分钟以内，若超时，请答辩秘书提醒。

最后，邹院长针对答辩方案做了补充，并强调了注意事项，整场协调会完满结束。

●音乐学院

教学方式有创新，实践教学有特色

音乐学院实践教学持续推进，由于线上实践教学的特殊性，老师们认真备课、科学谋划、精准施策，结合前期线上教学反馈，从教学内容、教学方式、学习方式等方面进行了精心的部署与调整。由于音乐学院实践教学的特殊性，我们以钢琴、声乐、两个教研室各自推进的情况以及特色做法进行阐述。

一、“综合手段巧应用，翻转课堂保学习”—声乐线上课教学分享

成都师范学院音乐学院 熊佳颖

课程名称：声乐（二）（四）

授课教师：熊佳颖

教学对象：音乐学1801、音乐学1901、1902、1903、1904

使用平台：腾讯QQ网络视频

为了认真落实省、市关于“停课不停学”、“停课不停教”的相关规定，并能有效的保证疫情期间的教学效果，各地各类学校的网络课堂应运而生。声乐课将如何有效、有序的开展线上的教育教学活动呢？这对于老师们来说是一种挑战。围绕这个问题，在开课的前一周我进行了大胆的探索和尝试，在2月20日至2月30日共上了16节网络声乐直播课，探索出了一套适合声乐课的线上教学模式。

教学方式：采用QQ在线视频教学形式，师生通过腾讯QQ建立群聊，在线布置作业、视频开展教学、布置作业、上传乐谱、录音还课等形式开展线上教学活动。

（一）课前引导学生自学

课前在“微信群”中发放资料包（包括谱例、教师示范唱和伴奏音频、发声练习视频、重难点讲解微课等）来辅助学生探究式自学。

布置预习作业，通过课前作业反馈自学效果，以解决问题为目的，“量身定制”腾讯直播课的重点内容。

（二）课中充分调动学生自主性——激发学生在家学习热情在课堂中教师指导学生进行练声、歌曲演唱，并引导学生积极进行讨论、观摩。声乐线上教学课程实属较为特殊的一门课程，因为不仅是要求教师课堂实时直播，也要求学生在课堂上互动演唱，这不仅是对教师能力的考验，也是对学生的一种别样的挑战。因为现今的技术还不足以实现无损的音质实时传输，不同的网络状况也会有不同的延迟，学生参与线上课程使用的手机类型不同，也会产生不一样的音响效果，所以声乐线上教学确实有一些技术上的难度，同时也会出现一些暂时无法避免的问题，如：无法给学生实时弹奏伴奏音乐，这一定程度上会影响学生学习歌曲的进度，在演唱中可能会出现偏音走音的情况；或是因为网络延迟的问题，没有办法在学生演唱时进行特别直观的示范修正，因为有可能教师这边示范发声，就会阻断了学生那一方的声源，没有办法同时演唱，也无法让学生感受到教师最直接的示范而去模仿。

这些或多或少的问题在一定程度上可能会影响教学效果，所以在线上教学中，需结合实际在线下教学模式中做一些调整和添加。在线上授课过程中，我根据学生不同的嗓音条件、演唱基础以及歌唱技术等条件差异，进行了因材施教的教学。

首先针对线上教学的初期，也就是在前两个教学周的线上声乐课堂中，主要针对学生的发声进行教学练习，因为在经过漫长的一个寒假以后，许多同学都已经忘记如何正确地发声了，也正是需要这样一段时间去复习已掌握的技巧和熟悉新的线上教学环境，在这样的一段复习期间，针对每一个学生不同的发声问题，在课堂上我都会请学生记下各自发声的技巧问题，以便课后多思考多练习。先能建立和稳定一个良好的发声状态，在这样短暂的线上教学中，有一个对自己的正确声音的明确认识，因为其实在线上教学中，是需要更多的激发学生的主观能动性，主动去思考去学习，在这段期间我给学生布置了专门的练声曲：带着学生进行一条一条的练习，从“U”母音开始，到所有的元音字母，因为线上教学课堂时间限制，仅靠上课的时间，学生们很可能课后就忘记了很多知识点，再加上声乐学习的过程本身就是抽象的，所以在这个期间来对系统的知识进行学习，是非常有必要的。针对每个学生不一样的问题，我布置了适合各个声部及音色的练声曲，学生每周将回课演唱，通过对学生练习视频音频来给学生进行指导和讲解。这一个课后教学“还课”的设计，对我们声乐线上教学来说，我觉得是很有效果的，因为学生在练习的过程中，需要录下自己的视频和音频，可以自己反复去听，去感受音乐的处理及声音的不同的问题，在这个过程中其实就已经逐渐产生对自己声音的正确认识。

（三）课堂总结——教师陈述

声乐线上直播课的一大优势在于，教师示范演唱时，或是指定个别学生演唱时，全体学生在静音的状态下可以随意跟唱。这样可以节约时间、巩固练习。而线下课，教师要先示范，学生再模唱。

在腾讯会议直播过程中为了保障网络畅通不卡顿，多半时间采用共享屏幕，播放课件讲解。需要教师示范咬字、吐字及演唱时，采用视频，以便能直观的看清口形、表情等歌唱的状态。灵活掌控，有效的保障直播的视听效果。

（四）课后不下线，差异化辅导

课后，对仍有疑惑的同学，选择在各班微信群中答疑，解决问题。教师布置作业，学生发送附件提交作业，教师批改作业并为此讲解示范。

之前多次培训学习信息化教学手段，只是略懂一二。由于实际教学中各种条件的制约，没有机会进行深入研究和实际操作。这次疫情虽然导致延期开学，但却让我熟练的掌握了许多线上教学的方法，并能在网络直播课中学以致用。不仅为眼下有序、高效的组织在线直播课有很大帮助，而且相信也会为以后实施混合课堂教学打下坚实的基础。

二、钢琴教研室

目前钢琴教研室开展网上授课的类型有：

（一），实践性与理论性相结合的大课（钢琴即兴配奏、舞台艺术实践）；

（二），实践性的专业小课。教研室全体教师针对钢琴教学的特点和线上教学的特殊性，采用了三种方式教学：1，利用“钉钉”和腾讯课堂平台，开展了钢琴即兴配奏、舞台艺术实践的线上教学。主要将课程中的理论部分进行讲授，为复课后实践部分的加入打下基础。2，利用直播平台“YY直播”，师生进行实时一对一教学，即教师针对学生的弹奏进行实时的指导、示范，与正常的钢琴专业课授课模式相同。但针对线上教学声音传输有失真、网络信号不稳定等不可避免的技术问题，将教学的主要内容放在对作品的曲式结构、和声表达的意义、音乐的理解、基本弹奏技术的训练等环节，为复学后对学生的作品处理进行更高要求打下基础。此外也通过对音乐原理的分析和讲解，让学生对音乐的理解有了更深刻的认识，有助于他们将来独立开展对音乐作品的阅读和理解；3，利用微信和qq平台，让学生录制弹奏的音频和视频，教师进行点评和指导的方式。教师可以方便的就学生弹奏中的音准、节奏、力度变化等环节进行指导。同时由于学生有录音录像这一环节，因此许多问题学生通过回听回看自己的录音录像就能自己进行纠正，增强了其自主学习和解决实际问题的能力。

以上三种授课方式在特殊时期保证了教学大纲中基础性内容和知识的讲授，同时为复课后对实践操作更高的要求打下了较好的基础。

三、实习见习安排：

（一）关于大一至大三的见习有以下两种模式可供参考：

1.线上讲座

2.学生在线观看慕课并取得证书（二）关于实习由学校教师教育学院进行统一安排。

总而言之，这些是在具体教学实践过程中的很浅的一部分，在实际教学中，需有更多老师的引导和耐心，因材施教是最基本的原则和方法，在线上教学中也是一样的，针对不同学生的不同问题，用适合学生的方式去解答去引导，这才是帮助学生进步的教学方式，我们也将不断摸索和完善自己的教学方式，不断钻研更行之有效的教学方法和教学手段，提升课程质量，尽可能地使每一位学生都能适应线上教学方式，并通过主动学习的方式来提高个人水平及学习能力，为正常复课后的线下教学做好衔接和铺垫。

●体育学院

网络共享课程优势要凸显

专业实践教学做法有特色

在线教学以来，体育学院按照学校教学要求，开展实践教学相关工作，教学质量得到了保障，各项教学有序推进。我院多数课程为实践课程，因而在线教学开始便设计了实施方案。目前专业课、公共体育课在教学过程中，各教师逐渐形成了符合自身体育项目的特色教法，另外网络精品课程为我校以及全国相关大学创造了良好的条件。

一、专业核心课程，建立高效互动模式

体育教育专业《专项理论与训练（二）》操舞方向专项课程为该专业的核心课程，是重点培养从事学校体育操舞项目体育教师的重要实践教学体系，该课程具有较高的专业性、实践性特点。在疫情期间为了保质保量完成要求，在学院的大力支持和引导下，多措并举克服困难，不断激发学生在网课期间的学习热情。课堂上教师通过网教平台教学并结合QQ群及时与学生沟通并提出每堂课的具体要求并及时查看学生的动作技术视频并予以点评、纠错。课堂中良好的互动使学生对教学质量达到很高满意程度；课后学生主动积极完成课后作业的练习并及时提交网教平台。经过十周的教学，学生的专项技能及身体能有了较大的提升。

二、足球专选课调整教学形式，因地制宜有效开展专项教学

本学期是2017级体育教育专业足球专选课的最后一学期课程。按照原来的人才培养方案、教学大纲，要求学生巩固足球专项技战术、丰富足球专项理论知识、加强学生实践教学能力。但由于疫情的影响，所有的学习及练习只能居家进行。考虑到足球运动的特殊性，又要保证教学的顺利进行，遵循教学大纲的要求，任课老师积极挖掘可行的教学资源和素材，调整教学内容及教学练习形式，因地制宜的有序开展专项教学。在开课前期要求每个同学准备足球，同时利用家里的一些器具巧妙的用作训练器材来做好训练课。在技术课中，教师根据居家这种环境，设计出各种适用于居家练习的形式和内容，并根据大纲、进度的要求循序渐进地进行球性、运控球、传接球、踢球、头顶球等基本技术的练习，并要求同学们把练习视频发在QQ平台上，老师一一指导、纠错。在战术、理论学习中通过视频、PPT指导学生学习战术、理论知识。同时，体能训练也以场地的实际情况设计出适合居家练习的方法。按原计划本学期应安排同学们进行教学实践，针对目前这种情况，只有通过PPT宣讲中国足协教练员实践训练课程，指导同学们观看优秀训练课训练视频。在课后布置训练实践主题作业。

要求同学们设计完整的训练教案，并通过QQ平台进行展示、讲解。其他同学积极讨论发言，老师总结、点评、提出意见。通过这些教学、练习、实践形式，同学们的学习并未因疫情受到太多的影响，基本能顺利完成原定教学计划的要求。

三、停课不停学，网络共享课程优势凸显

随着2020年春节新型冠状病毒肺炎疫情蔓延，为响应党中央、教育部“停课不停学”的号召，体育学院3门网络共享课程率先面向全国招生。截止5月8日，作为面向全国的体育类网络共享课程，2020年春夏学期《燃烧脂肪-流行健身舞蹈》选课人数2.08万次、107所学校选课，累计选课人数11.25万次、累计选课学校331所；《教你成为健身达人》选课人数2.24万次、64所学校选课，累计选课8.93万次、累计选课学校227所；《多彩拉丁之旅》457人次选课、12所学校选课，累计选课1,728人次、累计26所学校选课。

《燃烧脂肪-流行健身舞蹈》选课情况

前期建设的3门网络共享课程在此次疫情期间为响应停课不停学提供了可行性，发挥了重要作用。目前，3门课程运行情况良好，师生互动密切，我院的这3门体育类网络共享课程为学生在疫情防控居家期间的身体健康发挥了重要作用。

●心理学院

期中教学显成效，实践教学探新法

一、学情分析

我院开设的线上课程现已进行至第10周，半学期以来的线上教学工作已经形成了一套完整的教法和学法，教师不断吸取经验改善教学方法，学生不断整合网络资源增进学习效果。

学生学习情况呈现以下四个方面的特点：

（一）学习特点

1.学生利用网络能够进行越来越多的学习，不仅仅是日常教学，还有实践教学、学生工作以及思想政治学习等；

2.学生网络课堂笔记更加规范何有特色，在平台课程内容的基础上还结合了教师课堂讲授内容；

3.学生对于网络课堂教学及实践教学的积极性都比较高。

（二）学习方法

1.预习：在中国大学MOOC慕课、智慧树共享课等平台的课程进度来看，大部分学生都养成了提前预习的好习惯，

2.网络课堂：通常通过腾讯课堂、腾讯会议+有课Uclass，QQ群语音等，听老师讲解答疑并参与讨论，部分课程配备测试题，算入平时成绩评定中，部分应用如知到app、爱课程app都配有点名、测试、讨论、问卷的发布功能，能够进行更好的课堂互动

3.复习：采用温习PPT，反复观看视频课程以及做笔记等方法。

（三）学习习惯

1.自觉签到，如不能按时签到都会提前向老师说明情况；

2.自行寻找并梳理重点，阅读老师提供的补充拓展内容，做好课堂笔记的同时也形成课外笔记；

3.自行在课程中搜寻补充资料，遇到问题及时向老师提出；

4.课堂上积极地向任课教师提问，课程结束进行满意度评分。

（四）学习兴趣

1.学生学习兴趣表现在部分同学提前观看了课程视频且并不是马虎观看的，而是认真的做了笔记和思考；

2.学生在课堂上更加积极的思考问题，或进行自行查证或向老师提问；

3.学生在课后自觉地收集资料，思考问题，完成作业的质量越来越高。

二、实践教学探新法

（一）线上课堂同步实验教学

心理学专业由于学科的特殊性质，大部分课程都配有实验课程，且都可以转化成线上实验课程。根据统计，除《生理心理学》一门课程需实体模型外，其余的实验项目均可进行模拟实验。期中后心理学专业大部分课程都开始进入实验课程，老师们也在首次线上实验教学中摸索新的经验。

（二）毕业论文工作进入最后阶段

2020届毕业论文进入最后阶段，88名毕业生已完成论文写作工作，心理学院特发布《2020届心理学专业毕业论文（设计）线上答辩实施方案》，为最后的答辩工作做准备；同时根据学校的政策的变化积极调整方案和计划。

（三）双创工作如火如荼进行

心理学院双创工作在疫情期间毫不懈怠，每周至少一次双创讲座供同学们学习和交流经验，同学们参与的积极性也很高；同时双创论文大赛也顺利进行，现进行到学院复选阶段。

（四）申报省级大学生竞赛

我院上一届大学生校园心理情景剧大赛取得了比较好的反响，并且积累了足够地经验和能力，故本次申报2020年省级大学生竞赛项目，积极推广心理剧，为探索改善大学生心理健康做出新尝试。

附：

本周，心理学院贾双黛老师在2019级《心理学史》课程中首次尝试运用腾讯会议，师生共开摄像头的方式进行线上教学，获得了比较好的效果。贾老师在课后教学总结中总结了以下经验：

1.师生共开摄像头能够更好的监督学生的课堂学习状态，也能让学生感受到被尊重；

2.师生能在此过程中增进情感的交流，并且能够更加及时有效地当堂解决问题；

3.教师能够更好的关注到那些学习上有困难的同学，为他们提供更实际的帮助。

●教育学院

人才培养方案为纲领

线上实践教学已开展

开学第10周，在保证线上教学工作的正常开展下，教育学院将工作重点放在了毕业生相关工作上。全院上下高度重视，力争疫情防控、毕业生工作两不误，按时、保质、保量地完成毕业设计（论文）、学位授予和毕业生离校的各项工作任务。

一、在线教学概况

开学第10周，教育学院实际开课157门，授课教师70人，各平台统计的上课学生8307人，对教学效果“满意”为8179人，“一般”为118人，“不满意”为0人。其中以UClass、QQ等直播形式教学的教学班数量为91次，以MOOC、智慧树等第三方平台形式教学的教学班数量为66次，以学校网教平台教学形式的教学班数量为0次。

在单独组织的实践教学环节上，按照人才培养方案要求，本学期涉及到2020届学前教育专业99人和小学教育专业108人本科毕业生的毕业论文和2020届学前教育专业专科五贯层次128名学生的毕业实习工作。根据《成都师范学院关于做好疫情期间实践教学的通知》（院教字[2020]12 号）、《成都师范学院2020届本科生毕业论文、毕业设计工作实施方案》等文件精神，教育学院积极研讨后制定了《教育学院2020届小学教育专业、学前教育专业本科毕业论文工作实施方案》和《教育学院2020届毕业生2019-2020-2学期毕业实习的实施方案》，毕业论文以在线答辩形式、毕业实习以线上实习形式有序开展工作。

二、严格按照人才培养方案，依据疫情时期线上教学特色，制定完备的毕业论文实施方案。

学院领导高度重视毕业论文开展工作，多次就毕业论文工作召开教育学院毕业论文视频会议，制定了《教育学院2020届小学教育专业、学前教育专业本科毕业论文工作实施方案》。

（一）保质保量完成对学生毕业生论文的线上指导。

1、毕业论文指导老师借助学校实践教学平台，认真开展毕业论文指导工作，并按要求完成毕业论文相关过程性材料的记录与收集，包括开题报告、中期检查、论文初稿、论文修改稿、论文答辩稿、至少4次过程性指导记录等。

2、每个毕业论文指导老师建立专门的qq群，分享相关期刊、论文等相关学术文献，并与其指导论文的学生进行实时交流。

（二）结合学生实际情况，按计划灵活开展毕业论文评阅及在线答辩工作，确保毕业论文工作有序实施、材料齐备、分工明确。

1、毕业论文评阅工作由指导老师和交叉评阅老师共同完成，指导老师评阅应在2020年5月9日前确定学生毕业论文答辩稿，上传实践教学平台毕业论文管理系统，并完成评阅打分。交叉评阅老师待指导教师评阅完成后应在2020年5月15日前完成交叉评阅学生论文的评阅打分。

2、答辩时间为2020年5月16日至5月18日，因涉及到工作日时间可能与答辩老师线上授课时间有冲突，答辩小组可根据答辩老师及学生上课的具体情况在此期间内自行安排答辩时间。

3、答辩方式为线上答辩，必须以视频会议的形式完成。由各答辩小组根据答辩要求自行选择线上答辩软件或平台，学院不作统一要求，但各小组需要事先做测试。建议采用录屏模式，方便后期查看及存档。

4、答辩成绩及相关答辩过程性材料由答辩组长提交到实践教学平台毕业论文管理系统。

5、指导老师完成其指导的所有学生的所有过程性材料收集、整理、打包、归档等工作。

三、严格按照人才培养方案，依据疫情时期线上教学特色，结合学前教育虚拟实训室的虚拟技术，制定完备的毕业实习实施方案。

毕业实习是高等学校教学计划中的一个重要的实践性教学环节，是对学生的知识、能力、人格等的综合历练和检验。按照人才培养方案，教育学院2020届毕业生小学教育专业本科、普通专科层次，学前教育专业本科、专科层次均已在2019-2020-1学期完成了毕业实习，但2018级学前教育专业专科五贯班（128人）应在2019-2020-2学期完成毕业实习。根据当前疫情情况和防控要求，结合学前教育虚拟实训室的虚拟技术，为确保教育学院2020届学前教育专业专科五贯班128名学生按时完成学业，达到毕业要求，教育学院领导班子制定了《教育学院2020届毕业生2019-2020-2学期毕业实习的实施方案》。

1、优化线上虚拟实习软件。教育学院李巍院长、张佳副院长高度重视学前教育虚拟实训室的建设，组织学前教育专业所有老师和软件供应商到实训室观摩学前教育专业岗前实训软件，讨论其运行专业性、学生接受度、软件优化方案等。

2、线上虚拟实习。教育学院基础教育实训中心的学前教育虚拟仿真实验室配备有学前教育专业岗前实训软件，学生可远程下载软件客户端，在虚拟云平台选择对应的仿真试验完成毕业实习，虚拟实习时间为2020年5月11日至2020年5月12日。

3、简化实习材料。依托学前教育专业岗前实训软件，学生在虚拟仿真试验中将生产其虚拟学习的相关数据、结果和过程性材料，包括对幼儿园一日活动流程各环节的操作、理解和认识等。

学院在确保毕业生的身体健康和生命安全前提下，积极谋划和科学调整工作安排，以确保本科毕业设计（论文）和毕业实习工作的顺利完成。

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素材来源 | 成都师范学院教务处

排版 | 张婷

执行编辑 | 郑欣然 李雨 冉茂娜

责任编辑 | 王丽 梁林峰