停课不停学丨“三环一体”，经济与管理系多措并举提升线上教学效果

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根据学校延期开学期间线上教学工作要求，经济与管理系全体教师积极准备教学资源，密切关注学生动向，及时有序地推进线上教学，在有限的条件下尽全力提高教学质量，保障线上教学顺利开展。

一、 线上教学经验、措施及特色

（一）将思政与教学紧密结合。充分挖掘疫情防控中的育人元素，将疫情防控融入课程思政教学设计。在课件里融入习近平总书记的最新指示精神，引导学生在思想上高度重视，激发学生学习热情，坚定为祖国强大而学习的理想和决心。

（二）运用“三环一体”的混合式教学新模式。将“课前、课中、课后”三个环节紧密相扣：课前推送与预热学习资料，课中多维度讲解与多途径启发式学习，课后答疑解惑与跟踪式复习，突出了教师启发引导、学生自主学习和学习效果的反向评价，真正实现自主式、定制化和创新性的学习，在教学过程中取得了良好的学习效果。

（三）保障线上教学环节的完整性。线上与线下教学须具备基本相同的教学环节，不能只引用他人课程资源，也不能单纯地让学生自学。对没有听懂的学生单独语音讲解，在QQ群中发送相关资料。

（四）多措并举提升线上教学效果。在充分考虑学情特点后，针对部分引用课程资源知识点的简省或缺失，及时补录视频或音频，保证学习效果不打折扣；精心准备QQ班级群、微信小组群等多个在线教学预案，避免上课时系统拥堵。

（五）实现教学与实践相结合。为激发学生积极性，找取了大量疫情案例，如工程造价专业课程引入了火神山雷神山医院的建设速度、装配式技术、BIM技术等，引导学生认识本行业的发展趋势及掌握专业知识的重要性。同时，要求学生在家做一顿饭并编制出做饭的网络计划；绘制家庭建筑电气平面图等作业，做到理论与实际相结合使学生更好的理解掌握专业知识。

（六）保持线上线下教学考核标准不变。课程大纲是教师进行线上教学设计的根本依据，线上课程任务设置和教学环节安排，依照课程大纲与线下保持一致。此外，科学、规范地筛选和研判所引用的他人课程资源，避免影响授课教师的主导地位。

（七）采用线上公屏互动教学模式。公屏互动的网络教学形式可以活跃课堂效果和气氛，在第一时间回复学生提出的疑问，在学生中得到了认可，学生提问题明显比课堂学习时增多，,不仅提高了学生的课堂注意力，还让学生能够坚守听课，很好地实现了教学互动。

二、 课程开出情况、学生学习情况及学习效果

目前开课总计51门，其中市场营销专业开设线上课程21门，物流管理专业开设线上课程15门，国际商务专业开设线上课程7门，工程造价专业开设线上课程8门，同步开展应届毕业生毕业实习在线指导工作。

本系教师运用职教云、QQ直播讲解、雨课堂、学习通、云指课堂等线上教学手段，做到每节课考勤并及时掌握学生动态，利用QQ群反馈学生的学习详情，解答学生的疑难问题，较好地实现了课程预期的教学目标。学生在线学习积极性高、出勤率高，课上积极参与讨论回答问题，在线学习的通知、签到、教学任务点、作业等方面完成情况很好。

三、线上教学不足及改进措施

普遍存在线上教学经验较少，经验积累不足等问题，具体表现如下：

（一）经验不足

1.自身直播经验不足。目前，处于摸索式线上教学的阶段，多数老师先后尝试了雨课堂、钉钉教学、微信群、腾讯课堂、微信企业版、职教云等平台，学生在平台使用上感觉比较麻烦。

2.教学过程监督难度较大。与线下教学不同，教师不能近距离的监控学生，很难做到对每一个学生做到有效的监督，确保其一直在线认真听，可控性弱。

3.个别学生虽屡次通知并联系其辅导员，但依然缺勤。

（二）改进措施

1.加强课堂监管力度,如采用QQ视频分屏形式进行模拟课堂提问。

2.多与学生沟通,及时了解学习情况，及时调整授课进度。多用一些激励性的语言回复学生,鼓励学生积极完成任务。

3.充分运用网络课程及慕课，进一步加强网络课堂的学习，进一步多选取案例融入到课程，培养学生自主思考的习惯。

4.软件操作需谨慎，尤其是需要学生使用软件操作的课程，比如CAD图纸事先截图好，尽量减少程序打开的数量，避免死机。

图文：经济与管理系

排版：宋雨桐

审核：李雪飞